浅谈日用陶瓷设计的功能效用与文化

信息时代,各行各业都面临着信息革命,传统的日用陶瓷设计观已远不能适应信息社会陶瓷市场急剧变化的消费要求,日用陶瓷应该是功能效用与文化的统一体,同时日用陶瓷设计也不是绝对的,功能效用与文化既有区别有又联系,设计师不能只看到日用陶瓷的功能而陷入功能主义的泥坛,在一定情况下,可以把功能效用放在次要位置,着重文化的一面。

当代陶瓷文化对外交流的探索与研究

本文对当代陶瓷文化对外交流的现状进行了一些探索与分析,对进一步扩大陶瓷文化对外交流提出了一些建议。

MOOC背景下高校英语数字化教学资源共建共享的现实瓶颈与应对思路

MOOC浪潮的兴起助推了高校英语数字化教学资源共建共享的进程。文章探讨了MOOC背景下高校英语数字化教学资源共建共享的必要性,分析了高校重视不足、机制建设弱化、队伍建设薄弱、统一标准缺失以及平台建设乏力等现实瓶颈,提出高校要提高思想认识、完善工作机制、加强队伍建设、建立统一标准以及构建共享平台等应对策略,以提高英语教学质量和人才培养质量。

浅谈我国陶瓷企业与网络经济

本文叙述网络经济下陶瓷企业面临的问题以及网络经济对陶瓷企业竞争地位的影响 。

“一带一路”背景下构建校企命运共同体的探索与研究

随着时代的发展,高等教育改革得到了持续的深入,我国的高职院校开始与企业开展合作,部分地区开始产生了校企命运共同体。但是与职业教育相对发达的国家相比,我国的职业院校与企业融合的深度和广度都存在着明显的不足,缺乏长效的合作机制。因此,高职院校要将理论教学与实践教学进行有机的整合,打破现有的教学机制,践行实践教学与企业发展相融合的教学方式,构建符合时代特点的校企命运共同体。

高职院校校企协同创新中心的实践问题

高职院校以高等职业教育作为人才培养的定向目标,这就表明高职院校不能仅依靠教学实现办学目标,而且直接揭示了开展校企协同创新的重要性。校企协同创新不但能够从实践性和前沿性等多重角度提升高职院校的办学质量,而且能够促进学校双师型教学人才的培育。同时,校企协同创新对于学校、企业的科技创新和科技成果转化水平也有一定的提升作用,在校企协同创新背景下培养的高职人才能够为需求企业带来可靠的人力资源。当前效期协同创新的重要途径是建立效期协同创新中心,本文将对其进行分析和研究。

职业教育“走出去”背景下高职院校留学生招生研究

我国职业教育在近几年的改革中逐渐脱胎换骨,在各个方面都做出了突出成就。在"一带一路"深化发展的背景下,职业教育响应"走出去"的号召,积极与国外教育院校合作建设教学项目,增加留学生生源。但是在各种因素的影响下,职业教育的一些国外办学项目止步不前,留学生招生情况惨淡。

依托有色金属行业背景实施高职院校留学生招收与管理

有色金属行业高职院校招收留学生能有效地拓宽有色金属行业高职院校持续发展的道路,能进一步提高有色金属行业高职院校市场竞争的能力。有色金属行业高职院校应该明确办学方向,突出课程特色;强化师资队伍,发挥引领作用,;强化服务意识,提高服务质量吸引留学生。

粤港澳大湾区建设背景与高职院校对外交流与合作

我国对粤港澳大湾区建设投入了大量人力物力资源,对粤港澳大湾区建设非常重视,因为粤港澳大湾区的建设意义重大,不仅能加强粤港澳的联系,推动粤港澳大湾区经济发展,更重要的是能加强彼此间的交流与学习。在加强粤港澳三地交流与联系过程中融入国家战略,有效提高高职院校对外和区内交流与合作水平,增强文化认同感,提高教育水平,培养一大批具备国际水平的优秀人才。

国际合作视域下的高职集团化办学产教深度融合路径探索

高职集团化办学产教融合的实质性内涵,是通过产、教、学、做结合,形成一体化办学模式,促使高职院校和企业能够协同育人。国际合作视域下,高职集团化办学产教深度融合具有必要性,是强化学生技能,促进学生更好发展的不接动力。

对接行业服务需求的产学研协同创新模式研究

协同创新模式是教育部"2011计划"提出的一种高校创新发展模式,指的是校、企、所的协同联合,共同致力于高素质人才的培养。本文以高职院校为主视角,对对接行业服务需求下的产学研协同创新模式的相关问题进行浅析。

“一带一路”背景集团化办学资源共建共享研究与探索

集团化办学是现阶段教育改革的方式之一,"一带一路"建设是通过区域间相互协同合作,创建平台来实现经济的均衡发展。因此,本文深入研究当前集团化办学资源共建共享的有效途径,并提出三个维度的合理有效对策。

新时代背景下构建高职院校校企命运共同体的研究与探索

命运共同体指无论兴衰成败,都将命运紧紧相连的组织或团体。高职院校主要是为国家和社会培养人才的重要输出地,企业是生产的主体,也是人才的输入地,校企命运共同体是将高职院校与企业的命运紧紧相连。新时代背景下,校企命运共同体非常符合国家和社会的发展需求。本文从企业和高职院校两个角度出发,浅谈校企命运共同体的构建。

国际教育大发展环境下的国际留学生复合型技术技能人才培养模式研究

在全球经济一体化的今天,“一带一路”倡议的提出,不但进一步加深了我国与世界各国之间的合作、带动了政治经济的发展,同时也为我国高校对留学生人才的培养带来了一定的机遇和挑战。面对越来越多的来华留学生,培养具有高技术、技能的复合型人才以支撑国际合作的开展,需要满足我国与生源国双重的发展需求,不断提升高校教育国际化水平,基于国际商务合作的需求,结合生源国特有的商务内容与特色,设立课程、打造有效的教育平台、提高教学水平,有针对、有创新的进行复合型人才培养,为各国的商务建设与经济发展不断输送有用的人才。

构建高职院校协同创新中心的路径研究

在教育部“2011计划”的号召下,校企联合协同创新工作在全国范围内如火如荼地进行着,要求校企联合实现资源的优化整合,共同致力于面向生产发展的协同创新工作。校企要紧密结合,共同构建协同创新中心。从教育部“2011计划”的解读为切入点,简要分析校企协同创新中心构建过程中如何把握地区经济发展规律与重心、高职院校培养适应型人才的思路以及协同创新保障机制的构建为主要思路,提出构建面向行业服务需求、探索先进的协同创新机制、构建三位一体的协同创新模式的相关建议。

广东高职院校外事工作发展探究

建设粤港澳大湾区是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的国家战略,是推动'一国两制'事业发展的新实践。把握住建设粤港澳大湾区这个机遇,明确高等职业教育未来的发展方向,转变落后观念,积极组织外事活动,提升自己的办学质量,促进教育国际化进程。

创建学校品牌,提升高职院校国际声誉

创建学校品牌对于提高高职院校的国际声望有很重要的影响,有利于我国高职院校树立良好的品牌形象,形成良好的学习与教学氛围,还有利于推动我国高职院校教育的国际化,深化办学理念、开展教育眼界,进一步提高教育水平,培养出新一代优秀人才。高职院校需要根据自身提点树立学校品牌,凭借学校品牌吸引更多的优秀学生,在创建学校品牌的过程中,既要重视学校的教学质量,还要利用好学校的办学精神,以便更好地服务于学校的品牌建设,改革学校的教育模式,推动高职院校水平的进一步提高。

高职院校举办国际技术技能大赛外事研究

改革开放以来,中国一步步走进世界舞台,就连我国的教育事业也开始了国际化趋势。国际技术大赛在世界范围内也有很大的影响力,在国际技术技能大赛中获得的荣誉和奖项有很高的含金量。许多学校为了提高教育水平和改革教学模式,加强国际交流与合作,举办国际技术技能大赛,吸引外国高校进行参赛,有利于加强与世界各高职院校的交流,从而提高高职院校的竞争力,推动学校的可持续性发展。