学生课堂质疑问难方法指导探微

爱因斯坦强调：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”美国心理学家罗杰斯认为：“学生自己提出学习的问题，自己发现学习资料，亲身体验自己的学习活动并作’出判断．能使学生的自信心、独立性、创造性得到充分的发挥。确实，引导学生学会质疑问难，是语文自主探究学习的关键，是创新学习的开端。

借美术之翼 让作文腾飞——谈学生写作能力的培养

叙事记人类文章通过描写,塑造各种可塑、可感、可触摸的生动形象,与美术学科中速写、素描、工笔画等塑造形象有异曲同工之处。从学生心理发展角度出发,在作文教学中以绘画教学为媒介进行作文迁移教学,提高学生写作所需要的观察能力、想象能力和选材能力。

心中有方 下笔有神——谈如何指导学生写出人物精神

在指导写人作文的时候,除了指导学生运用多种描写方法尽显人物之形以外,还必须表现出人物的精神气质,使人物跃然纸上,这样才能打动人、鼓舞人。那么如何指导学生在作文中写出人物精神呢?

谈如何指导学生写出人物精神

新课程标准在对初中学生写作要求中指出:写作时考虑不同的对象,要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而写人的文章在初中写作中占很大比重,初中生写好人物十分重要。人物千人千面,想写好人物并非易事。这就要求学生面对不同对象的时候就应该观察人物,捕捉到人物的特征,写出人物的精神风貌。