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培养学生创造性思维是时代的需要
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作者 黎求益 黄国菊 《新校园(上旬刊)》 2011年第6期97-97,共1页
思维反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系,而创造性思维则更以新颖、求异、灵活和独特为其主要特征。创造性思维有十分重要的作用和意义,它不断增加人类知识的总量,不断提高人类的认识能力和为实践活动开辟新的局面。此外,创... 思维反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系,而创造性思维则更以新颖、求异、灵活和独特为其主要特征。创造性思维有十分重要的作用和意义,它不断增加人类知识的总量,不断提高人类的认识能力和为实践活动开辟新的局面。此外,创造性思维的成功,又反馈激励人们进一步进行创造性思维。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养与训练的结果。培养学生的创造性思维,不断开发学生的潜力,是教师在教育教学过程中需要重视和解决的一个问题。 展开更多
关键词 学生创造性思维 培养 教育教学过程 人类知识 客观事物 实践活动 认识能力 反馈激励
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开放式教学是学生走向全面发展的阶梯
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作者 黎求益 黄国菊 《新校园(上旬刊)》 2011年第7期99-99,共1页
开放式教学,是指以知识教学为载体,把关注学生的发展作为首要目标的一种教学方式。它创造有利于学生学习的教学环境,为学生提供探索实践的空间,引导学生探究,鼓励学生尝试,激励学生超越,调动学生选择,促进学生创造。因此,开放... 开放式教学,是指以知识教学为载体,把关注学生的发展作为首要目标的一种教学方式。它创造有利于学生学习的教学环境,为学生提供探索实践的空间,引导学生探究,鼓励学生尝试,激励学生超越,调动学生选择,促进学生创造。因此,开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,它更是一种培养学生创新能力和以学生的发展为本的教学理念,它给每个学生都提供了参与和成功的机会。 展开更多
关键词 开放式教学 学生探究 全面发展 阶梯 学生创新能力 知识教学 教学方式 教学环境
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