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高等教育参与国际科技创新中心建设:来自东京湾区的经验
1
作者
黎泓燕
吕霁月
《绍兴文理学院学报》
2024年第4期27-39,共13页
日本东京湾区是国际四大湾区之一,高等教育作为创新主体在其崛起的过程中发挥了重要作用。一方面,高等教育积极发挥自身功能,通过人才培养、科研产出以及区域服务等措施深度契合东京湾区发展需求,推动东京湾区走向科技创新发展。另一方...
日本东京湾区是国际四大湾区之一,高等教育作为创新主体在其崛起的过程中发挥了重要作用。一方面,高等教育积极发挥自身功能,通过人才培养、科研产出以及区域服务等措施深度契合东京湾区发展需求,推动东京湾区走向科技创新发展。另一方面,高等教育积极与区域内其他创新主体合作互动,通过紧密完整的产学官合作机制,发挥高校的潜力与优势,实现创新资源的整合再配置,为东京湾区创新发展提供了更多的可能。东京湾区高等教育成功助力东京湾区建设成为国际科技创新中心,将为我国高等教育参与国际科技创新中心建设提供相应启示和思路。
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关键词
东京湾区
高等教育
国际科技创新中心
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职称材料
面向科技自立自强的研究型大学科教融合:时代要义、逻辑转向与实现进路
2
作者
卓泽林
周文伟
黎泓燕
《教育发展研究》
北大核心
2024年第7期54-62,共9页
研究型大学科教融合是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑。在国家创新体系中,研究型大学科教融合展现出知识生产视角下拓展利益相关者参与构建“多赢共生”机制、国家治理视角下增强...
研究型大学科教融合是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑。在国家创新体系中,研究型大学科教融合展现出知识生产视角下拓展利益相关者参与构建“多赢共生”机制、国家治理视角下增强教育事业与科技事业统筹协调发展、科教创新主体视角下优化科教资源配置实现协作性跨越的时代要义。面向科技自立自强,研究型大学科教融合需要重塑逻辑指向,在使命目标上实现从“经济使命”向“战略使命”的转换,在构成主体上实现从“分立语境”向“整合语境”的转变,在合作模式上实现从“政策导向合作”向“价值导向合作”的转型。基于此,以研究型大学高水平教学为依托培育战略科技人才,以研究型大学基础研究创新推动“新旧动能”转换,以研究型大学社会服务助力国家与区域科技创新将成为未来研究型大学科教融合的必然进路。
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关键词
研究型大学
科教融合
科技自立自强
科技创新
战略科技人才
原文传递
基于推拉理论的美国高校全校性创业教育产生因素分析
3
作者
黎泓燕
卓泽林
《科技创业月刊》
2024年第8期170-177,共8页
基于推拉理论模型对影响美国高校全校性创业教育产生的因素进行分析,结果表明,影响高校全校性创业教育的拉力因素主要有学生创业兴趣和需求以及同行创业教育活动,推力因素则包括地区经济驱动力及商学院功能的局限性。然而,一旦高校把发...
基于推拉理论模型对影响美国高校全校性创业教育产生的因素进行分析,结果表明,影响高校全校性创业教育的拉力因素主要有学生创业兴趣和需求以及同行创业教育活动,推力因素则包括地区经济驱动力及商学院功能的局限性。然而,一旦高校把发展创业教育融入高校整体发展规划或愿景中,将推动创业精神和能力的培养成为学校的常态。在这种情况下,一般推拉因素将发生“变形”。其效果有待重新评估分析,甚至于不再遵循一般的推拉规律对全校性创业教育产生影响,可能出现“功能失效”的情况。基于此背景,明确全校性创业教育定位,以及学生在创业教育过程中的主体地位,具有重要意义,这是推行全校性创业教育的出发点和落脚点。
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关键词
美国高校
全校性创业教育
推拉理论
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职称材料
题名
高等教育参与国际科技创新中心建设:来自东京湾区的经验
1
作者
黎泓燕
吕霁月
机构
澳门城市大学教育学院
华南师范大学东南亚文化教育研究中心
出处
《绍兴文理学院学报》
2024年第4期27-39,共13页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“高技能人才培养数字化转型的全球图景与中国方案”(23YJC880075)。
文摘
日本东京湾区是国际四大湾区之一,高等教育作为创新主体在其崛起的过程中发挥了重要作用。一方面,高等教育积极发挥自身功能,通过人才培养、科研产出以及区域服务等措施深度契合东京湾区发展需求,推动东京湾区走向科技创新发展。另一方面,高等教育积极与区域内其他创新主体合作互动,通过紧密完整的产学官合作机制,发挥高校的潜力与优势,实现创新资源的整合再配置,为东京湾区创新发展提供了更多的可能。东京湾区高等教育成功助力东京湾区建设成为国际科技创新中心,将为我国高等教育参与国际科技创新中心建设提供相应启示和思路。
关键词
东京湾区
高等教育
国际科技创新中心
Keywords
Tokyo Bay Area
higher education
science and technology innovation center
分类号
G649.565 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
面向科技自立自强的研究型大学科教融合:时代要义、逻辑转向与实现进路
2
作者
卓泽林
周文伟
黎泓燕
机构
华南师范大学国际与比较教育研究所、东南亚文化教育研究中心
澳门城市大学教育学院
出处
《教育发展研究》
北大核心
2024年第7期54-62,共9页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新形势下全面提高人才自主培养质量研究”(23JZD045)部分成果。
文摘
研究型大学科教融合是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑。在国家创新体系中,研究型大学科教融合展现出知识生产视角下拓展利益相关者参与构建“多赢共生”机制、国家治理视角下增强教育事业与科技事业统筹协调发展、科教创新主体视角下优化科教资源配置实现协作性跨越的时代要义。面向科技自立自强,研究型大学科教融合需要重塑逻辑指向,在使命目标上实现从“经济使命”向“战略使命”的转换,在构成主体上实现从“分立语境”向“整合语境”的转变,在合作模式上实现从“政策导向合作”向“价值导向合作”的转型。基于此,以研究型大学高水平教学为依托培育战略科技人才,以研究型大学基础研究创新推动“新旧动能”转换,以研究型大学社会服务助力国家与区域科技创新将成为未来研究型大学科教融合的必然进路。
关键词
研究型大学
科教融合
科技自立自强
科技创新
战略科技人才
Keywords
research university
integration of science and education
self-reliance and self-improvement in science and technology
scientific and technological innovation
strategic science and technology talents
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
基于推拉理论的美国高校全校性创业教育产生因素分析
3
作者
黎泓燕
卓泽林
机构
澳门城市大学教育学院
出处
《科技创业月刊》
2024年第8期170-177,共8页
基金
浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“浙江地方高校内部治理能力现代化建设研究”(2018GH019)。
文摘
基于推拉理论模型对影响美国高校全校性创业教育产生的因素进行分析,结果表明,影响高校全校性创业教育的拉力因素主要有学生创业兴趣和需求以及同行创业教育活动,推力因素则包括地区经济驱动力及商学院功能的局限性。然而,一旦高校把发展创业教育融入高校整体发展规划或愿景中,将推动创业精神和能力的培养成为学校的常态。在这种情况下,一般推拉因素将发生“变形”。其效果有待重新评估分析,甚至于不再遵循一般的推拉规律对全校性创业教育产生影响,可能出现“功能失效”的情况。基于此背景,明确全校性创业教育定位,以及学生在创业教育过程中的主体地位,具有重要意义,这是推行全校性创业教育的出发点和落脚点。
关键词
美国高校
全校性创业教育
推拉理论
Keywords
American Universities
Holistic Entrepreneurship Education
Push-Pull Theory
分类号
G647.38 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等教育参与国际科技创新中心建设:来自东京湾区的经验
黎泓燕
吕霁月
《绍兴文理学院学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
面向科技自立自强的研究型大学科教融合:时代要义、逻辑转向与实现进路
卓泽林
周文伟
黎泓燕
《教育发展研究》
北大核心
2024
0
原文传递
3
基于推拉理论的美国高校全校性创业教育产生因素分析
黎泓燕
卓泽林
《科技创业月刊》
2024
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职称材料
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