表扬和批评引发中学生情绪变化的研究

学生在受表扬时的情绪有快乐、平静,受批评时的情绪有尴尬、愤怒、不开心、伤心、羞愧、后悔、恐惧等,也有无所谓。这些是个体情绪。班级中表扬和批评学生,学生又会有集体情绪如自豪、尴尬、羞愧等。受表扬和批评的学生非当事人还会有人际情绪,如羡慕、祝福的心情,也有同情、嫉妒,甚至幸灾乐祸。文章针对这些情绪及其产生原因进行了分析与讨论,并就此角度对今后中学教师提高教育素养、表扬和批评学生的具体做法和管理班级等提出了相应的建议。

情绪惰性的影响因素及与抑郁症的关系

情绪惰性是情绪动态性的一个重要特征,指个体当前情绪状态能被之前情绪状态预测的程度,反映了情绪变化的速度。情绪惰性水平受大五人格特质、情绪调节策略等因素的影响,且在一定条件下会发生改变。高水平的情绪惰性与心理失调密切相关,研究表明抑郁症患者具有高水平情绪惰性。未来研究应探讨不同精神病理症状与情绪惰性的关系,拓展影响情绪惰性的因素及相关的中介调节变量。关注情绪惰性的机制以及对情绪惰性的研究方法进行标准化也是未来研究的重点。