略谈思想品德课中“微课”教学的有效尝试

在思想品德课中运用“微课”教学，一是精选课题内容，微课的选题要精练，问题要集中，主题要突出，要精心选择一个典型知识点，已达到教学的最佳效果；二是切题迅速准确，上课时直接给出这节课要讲的学习内容，让学生直接进入正题进行学习；三是讲授层次清晰，要充分考虑学生的原有认知结构，尽量将讲授的内容生活化，注意启发性，要讲关键，讲线索，尽量在有限时间内达到最佳学习效果；四是形式新颖有趣，要求教师把书本知识化为生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境。教师应善用微课，引用微课的理念和宗旨——重视引导，微处入手，以实现在最短的时间内达到最佳的教学效果的目的。

“辩”出精彩

那节课,我上的是五年级下册《景阳冈》,课文节选自古典文学名著《水浒传》,讲的是武松趁着酒兴上景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。在课堂上,我讲得津津有味,学生听得如痴如醉,就连几个"调皮蛋"也比平时规矩了许多。

解决真的问题 真的解决问题——开展“任务驱动式”校本教研的初步尝试

有效的校本教研应该是：解决真的问题，真的解决问题，问题来自教师，问题由教师自己解决。基于这样的认识，我校进行了“任务驱动式”校本教研的有效尝试，初步形成了“提出问题——形成任务——执行任务——评价任务”的校本教研模式，切实转变了教师的教学行为，促进了教师专业化的发展。

培养小学生创造性阅读能力的尝试

本文论述培养学生创造性阅读能力的方法,建议教师从个性化阅读、描述想象画面、关注文本情感、写法迁移运用等方面培养学生的创造性阅读能力,从而提升阅读教学质量。

关于小学语文“同课异构”教研活动的思考

“教而不研则浅，研而不教则空”，教师如果“教”而不“研”，只能成为“教书匠”，却不能成为专家型教师。“教”基于“研”才有生命力，“研”源于“教”才有活力，善“研”者才能善“教”。

借一双慧眼观察课堂 让教研走向真实有效

＂借我借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看得清清楚楚、明明白白、真真切切……＂这是一首歌的歌词,由此我想到了我们的课堂教学,可谓花样繁多、变化多端,让我们眼花缭乱。如何让自己不被这变幻莫测的改革所困扰？那就必须练就一双慧眼,向40分钟要质量。

《开国大典》教学设计及评析

本文以人教版语文五年级上册《开国大典》为例,展示了教师抓住题眼,引导学生品词、品句、品读的教学过程。