利用信息技术实施差异化教学

随着信息技术融入教学的各个领域,弥补了传统教学的众多不足,改变了传统教学的知识存储、传播和提取的方式,引起了教学方式的变革。将信息技术与学科课程深度融合的信息化教学,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥了信息技术的优势,为学生的学习提供了丰富多彩的环境和工具,让不同层次的学生获得了个性化的学习体验。下面结合教学实践具体谈一谈在小学数学教学中利用信息技术实施差异化教学的策略。

基于“双减”政策的数学作业设计和管理

减轻学生作业负担,是“双减”政策最明确的任务之一,教师在教学中要改变传统机械化的作业设计和管理方式,对作业的设计、管理进行优化,在减轻作业对学生带来的身心负担和压力的同时,激发学生的主观学习欲望,使学生能够在兴趣的驱使下,自主地参与到作业练习中来,通过探究和互动,得到多个层面的知识、素质与能力提升。

提高小学数学计算题教学有效性的思考——以“分数加法和减法”教学为例

为全面提升小学课堂教学的有效性,教师一定要分析当前小学数学课堂教学的现状,针对存在的问题采取有效的教学方法,全面提升小学数学课堂的有效性。在小学高年级数学的教学中,知识体系逐渐复杂,对于学生而言,数学学习的难度越来越大,理解成本越来越高,学生无法有效运算,也无法全面掌握材料中的数学信息。

小学数学算法优化与多样化的思考

在数学课程的学习过程中,优化算法能够在一定程度上发展学生的思维,锻炼学生的能力。然而,在数学课堂的实际教学过程中,部分老师只是片面重视算法的多样性,而忽略了算法的优化。因此,为了能够真正提升小学数学课堂的教学水平,便需要引导学生就多样化的算法进行比较分析,放弃低层次的算法,有效提升小学生的思维水平,切实增强小学生的数学素养。

核心素养视角下小学数学计算能力的培养——以“分数加法和减法”教学为例

核心素养培养是近年来教育教学领域十分关注的问题,培养学生数学核心素养不仅是素质教育的要求,更是优化学生数学思维、提升学习成效的重要方法。围绕核心素养的主旨,提升小学生计算能力,能显著提升其发现问题、解决问题的能力。

在新课程背景下教师应如何“备学生”

教师是课堂教学的组织者,高质量的教育取决于高质量的课堂教学,而备课是取得高质量课堂教学的前提。教师们历来都很重视要备课标、备教材、备教具,等等。但对于备学生,长期以来没有得到足够的重视,在一定程度上影响了教学效果。那么,在新课程背景下,教师如何＂备学生＂呢？一、全面分析学生,备好教学起点首先要分析学生的知识基础现状。教师应对每位学生所掌握的知识深入了解,然后进行跟踪,仔细分析,记录下来,

小学生数学创新意识的培养

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新,即通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果的过程。"新"可以是与别人不一样的,也可以是自己新的提高,它突出与众不同;"新的结果"可以是一种新的观念、新的思想、新的构思、新的思维方法、新的解题技巧等。课堂教学是创新意识培养的主阵地,如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢?

如何促进小学生自主学习

实践证明,学生只有通过自主探索得来的知识,理解才会更深刻,掌握才会更牢固。因此,在数学教学中必须加强学生自主学习能力的培养,促使学生主动学习与和谐发展。一、创设问题情景,促进自主学习兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。教学过程是一个特殊的认识过程,教师不仅要重视自己"导"的设计,更要重视学生"学"的体验,关注学生"学"的情感。教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,就要恰当地创设一些问题情景供学生观察、分析、讨论,让学生从已有的经验出发,积极思维。

提升小学数学课堂教学有效性的策略分析——以“小数大小比较”教学为例

数学本就来源于生活,生活也处处离不开数学,此次针对“小数大小比较”一课的教学设计运用的就是“小课堂、大社会”的教学观念,创建生活情境的教学方式能够有效引导学生在生活中发现问题,并利用数学知识解决问题,用所学的数学知识点去培养学生运用知识的综合能力并培养学生正确做出决策的能力。通过这样的教学手段让学生明白数学与生活是密切相关的,真切地体会到数学的社会价值与内在价值,学生也能够在有限的时间里展开有效的学习活动,进行自主探究,发扬个性,成为学习真正的主人。

小学数学游戏化学习的思考与实践

如今社会不断发展,先进的教育理念也逐渐推行起来,教师对于趣味性较强的教育方法愈加重视起来。其中游戏化学习是一种主动学习的教育手法,能够有效地增强同学们的学习兴趣,提升学习的效率,在小学数学课堂发挥了重要作用,获得了大部分老师的喜爱和家长的认可。游戏化学习又称为学习游戏化,是采用游戏化方式进行学习,在游戏中学习知识、技能。游戏化学习指的是利用游戏进行快乐学习和情境学习,是一种通过游戏而达到学习目的的学习。

培养学生创新意识,提升数学核心素养

创新教育是素质教育的核心,创新意识的培养是创新教育的基础,课堂教学是创新意识培养的主阵地。在数学课堂教学中,要联系生活,营造氛围,创设情境,激发兴趣,培养学生的创新意识,提升学生数学核心素养。

在数学教学中培养学生的问题意识

著名科学家爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已,而提出新的问题。

小学生创造性思维能力培养

小学生创造性思维能力的培养可以从如下方面着手：一是创设问题情境,培养学生创造性思维的意识;二是借鉴＂超前学习＂的思想,培养学生创造性思维能力;三是可以采用诸如小组讨论、互教互问等灵活的教学组织形式,发展学生的创造性思维。