“体验式德育”要在体验效果上下功夫

体验式德育理论目前已被引入德育课堂,效果良好,然而在实践过程中仍存在一些不足,如活动开展目的不清晰、形式大于实质等。如何充分、有效运用体验式德育理念开展德育仍需探索。试在辨析体验式德育实质的基础上,把握其特点和实施策略,并提出创设合乎学生认知结构的教育情境、分析体验活动内含的教育元素、注重情感迁移与采用合理的评价标准等优化体验式德育的具体措施。

项目教学法在艺术设计教学中运用新探——以中职《展示设计》课程为例

《展示设计》是一门注重实际操作,培养学生设计能力、动手能力、团队合作能力,以及人际交流能力的课程。项目教学法将学生融于完成特定项目的有意义的过程中去,促进学生积极地自主学习、合作学习,主动地进行知识的建构,以学生的知识获得和能力培养为最高目标,顺应了《展示设计》课程的要求。根据项目教学法的基本理论,在《展示设计》课程教学中总结出"九步项目教学法",取得了较好的效果。在项目教学中,教师必须转变角色,提高积极性,增强自主研究能力和社会实践能力。

丰子恺先生画中所蕴含的人格教育意义

丰子恺先生一生创作了无数极富思想性和教育意义的画作。他的作品充满了人性、仁爱、童真童趣,蕴含着丰富的人格教育内涵,充满了对善的弘扬和对恶的鞭挞,满怀对生命的良善、恻隐、悲悯和同情之心。在倡导人与自然和谐相处的今天,正需要这种思想。虽然丰子恺先生的画已历时久远,但它们仍对年轻一代美好人格的滋养具有现实意义,仍将焕发出无限的艺术生命力。

从“艺术设计”课程教学中发掘“乐学”元素

一、点燃热情,激活学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣,教师首先要吸引学生的注意力,针对不同特点的学生采取不同的策略。比如,对于求知欲较强的学生,教师可用新颖有趣的知识吸引他们;对于特别贪玩的学生,教师可以先带领他们玩,然后引导他们将对玩游戏的兴趣转移到学习上来;