论篇章分析模式在阅读理解和教学中的作用

一、前言现代心理语言学和认知心理学认为，话语理解涉及读者、文章、作者和上下文这几个因素的相互作用。在话语理解中，读者的个人知识、目的、兴趣等都影响着其对文章的理解，而阅读情景和社会文化条件也制约着理解技巧和结果。阅读理解可以被看作是一个意义构建过程，...

从关联理论看口译过程中的最佳意义选择

口译是一种双语的交际活动 ,从始至终处于动态之中 ,随着交际情景、交际双方的心理因素、认知因素、语言及社会等因素的变化而进行着。口译过程既包括认知活动 ,也包括方法论。本文从关联理论的认知原则出发 ,探讨在两种语言的传译过程中 ,口译者的认知推理 ,旨在说明只有根据相关语境选择了最佳的原语意义后 ,口译者才能选择和优化其译语 ,保证口译的社会交流效果。

篇章阅读理解的错误分析方法

本文主要探讨在外语篇章阅读理解中进行错误分析的方法，旨在说明错误分析也是了解学生语言学习情况，为教学提供信息反馈的有效方法之一。文章首先提出错误分析的可能性以及所借助的方法，即篇章中的句际关系分析；之后描述了错误分析的过程并结合具体的例子进行说明；最后指出篇章阅读理解中错误分析的意义和作用。

从认知语篇分析看标记性名词的语篇构建机制

标记性名词在专业和学术类语篇中有较高的使用频率,表现出词汇语法的综合体或连续体,在不断展开的语篇或话语中具有较强的语篇意义构建和话语组织能力。以往对这类特殊词汇的研究主要从形式入手,集中在其词汇衔接方面,本文尝试应用认知语言学中的相关理论对其的语篇作用进行探讨,并做出合理解释,同时说明认知语法在语篇分析中的实际价值。

英语抽象名词在学术语篇中的多功能、多视角分析

众所周知,抽象名词大多涵义概括、指称笼统,常用于表达复杂的思想和内容,因此,在英语学术语篇中使用得相当普遍;另外,抽象名词也是学术语篇中作者构建论点的主要手段之一,而论点的构建对知识的积累尤为重要。鉴于抽象名词在英语学术语篇中的重要性以及国内外目前的研究状况,作者认为有必要对这类名词进行更为全面和深入的探究。本文在以往研究的基础上,结合具体的实例,尝试从语篇衔接、认知语言学和评价理论的视角,对抽象名词在英语学术语篇中的不同功能进行描述和分析,旨在加深对它们的认识,促进它们在实际英语学术写作中的应用。

语篇互动视角下的指代词语分析

指代词语的主要话语(语篇)功能是识别指称对象,但是它们同时也提供了与指称对象有关的语篇信息或作者/说话者对指称对象所持的态度。以往的研究主要集中在不同指称形式的选择以及处理途径和过程上,揭示语篇中指示形式的实质和特点,丰富了人们对其话语功能的认识。本文则尝试在语篇互动视角下,分析语篇/话语中交际双方如何通过这些指示词语进行交流,其探讨有助于推动对指示词语交际及人际功能的进一步研究。

从妇女的历史看妇女解放

了解妇女的历史对妇女解放是必不可少的.尽管如此,大部分现代女权主义的理论之作,从西蒙·得·波夫依娃到现在,一直都是与历史无关的,并且忽视女权主义者的历史学识.这在女权主义兴起的早期是可以理解的,那时有关妇女过去的研究很罕见.但是,在20世纪80年代,有关妇女历史这方面的优秀学术作品已随处可得,然而,历史的学术成果和在其它领域中的女权主义评论之间依然存在着一定的距离.人类学家、文学评论家、社会学家、政治学家和诗人都已依据“历史”写出了理论著作.但是。

近代女权主义理伦中的不同流派

女权主义理论不是一套统一或相似的观点.在近30年,女权主义在其不同阶段,发展了不同的观点.因为,每种理论的形成总是和政治气候的变化相联系.而每一阶段又都有其不同的理论及政治焦点.这也表明在不同的历史背景中,各种观点是如何发展起来的.

基于微课理念的《英语国家概况》课程改革研究

《英语国家概况》课程教学存在很多亟待解决的问题,比如教学内容过多与学时不足之间的矛盾,以及教学效果不佳、教学层次不高等问题。本研究旨在引入微课理念,实施相关课程改革,以期较好地解决这些问题。

抽象名词在英语学术语篇中的评价功能

近年来,英语学术语篇的人际功能及其语言体现方式已引起国内外研究者的普遍关注。鉴于抽象名词在学术语篇中的重要性,本文在以往研究的基础上,以两种应用语言学期刊中的研究论文为语料,对不同类型的抽象名词在语篇中的评价功能进行了更为深入的描述和分析。研究结果显示,由于同一学科内不同的研究取向,抽象名词的选择以及评价态势构建呈现出不同的特点。该研究在一定程度上能弥补现有研究的不足,提高人们对英语抽象名词的认识,并促进它们在实际学术写作中的应用。

国外学术语篇研究的新趋势

近来,学术语篇研究出现了"社会转向",在概念和方法论上都拓展了该领域的研究视野和理论框架。本文在以往学术语篇研究的基础上,从多个方面对国外学术语篇研究的新趋势进行梳理和总结,从而为国内的相关研究提供一定的参考。

应用语言学期刊中书评文章的辩论修辞结构

书评文章属于学术性语篇,具有评价性。有些书评文章中的评价是以评论者和原作者之间辩论的形式展开的,体现出一种学术领域内的对话。本文主要针对应用语言学中的这类书评文章,研究评价过程中所涉及的辩论修辞结构以及体现辩论意义的词汇语义资源。通过对所收集的语料进行定性分析,该研究更好地揭示了这种体裁的修辞结构和语言体现方式。其研究结果有助于人们对某一具体的学术话语进行更为深入和细致的分析,进一步了解其所具有的交际功能;另外,该研究对非英语国家学生的学术写作和阅读也有一定的启发和指导作用。

中美大学生学术写作中立场定位的“介入”研究视角

本科生的研究性论说文也是一种学术写作。论说文一般都针对有争议性的话题,作者需要在主题句中就对立的观点或立场提出自己的看法,因此,主题句应该体现出作者与他人之间的对话。本研究应用评价理论框架下的介入系统,对中国和美国学生在主题句写作中立场定位的方法进行对比和分析。研究结果表明,二者的立场定位策略在主题句的结构形式和词汇选择上都体现出不同的'介入'语言使用。

二语阅读及词汇教学研究综述

一、研究状况:目前,有关二语阅读及词汇教学的研究都指明了阅读和词语猜测之间相互作用的本质。这两个互为联系的语言活动,不是完全地“自上而下”或“自下而上”,而是这二者之间相互作用,有机平衡的过程。因此,在这篇综述里,我们就这一观点进行总结,并说明它对教学的含义。首先,这一论点出自于这种教学上的假设,即我们教授学生二语的最终目标,就是要帮助他们在某些应用语言的技巧方面(对许多人而言,最主要的就是阅读技巧)达到近乎母语者的能力。在学校和大学中。

框架转移理论视角下《老友记》的言语幽默分析

分析英语剧集中言语幽默的实现有助于提高人们鉴赏英语喜剧的能力,对喜剧剧本的创作也具有重要意义。以往对幽默的研究多从语用合作原则等语用学角度入手,而文章将运用认知语言学中的"框架转移"理论,从该理论的四个维度对《老友记》中的言语幽默进行文本分析,从而弥补以合作原则分析的缺陷,并探求观众理解幽默的认知机制。