“双新”背景下语文与历史学科融合教学的实施策略——以《归去来兮辞(并序)》为例

“双新”背景下,跨学科融合教学成为大势所趋,寻找到学科间联通的共生知识点,以不同学科交融互补的教学形式,实现学科协同育人。以语文、历史学科融合教学为切口,以课文《归去来兮辞(并序)》为例,聚焦“双新”背景下融合教学的实施策略:整合核心素养,奠基教学基础;全面解构知识,探寻互融途径;契合教学形式,构建交融场域;延展教学内容,观照精神世界。

平淡冲和之下的激情——周作人散文中的故乡叙述

周作人在感情方面一直是淡化的,对于故乡的描述也是平白的。可是正是这种平白才更加张显出周作人的故乡之情。本文通过周作人有关故乡的散文,从浙东人的气质、故乡的气息、文化描绘三个方面,来看周作人的故土之爱。

“双减”背景下语文作业针对性设计的实施路径

如何通过有针对性的作业布置,提升作业的有效性,是当前双减政策背景下亟待解决的问题。语文作业针对性设计的实施路径为:作业形式应注重创新、作业要求应明确精准、作业内容应贴合时代、作业布置应分层推进。这样的作业设计,才能真正为学生搭建思考平台,激发学生主体思考意识,助推学生思维能力提升。

以古诗群文阅读为载体，还原学生写作

一直以来，写作教学收效甚微。究其原因，笔者认为是缺失生命探索和生活认识。古诗，是生命与生活内容精炼表达的材料，通过古诗群文阅读意蕴的分析，提升领悟力，助推学生写作，为学生搭建一个写作平台，激发学生主体思考自我甚至他人生命、生活，达到“我手写我心”的写作目标。本文就以高一学生诗歌自主创作为例，探索写作的教学途径。