高中翻转课堂实施的误区与对策

翻转课堂在推进和实施过程中,一些实际的误区和困难会逐渐浮现:翻转课堂的定位,微视频的制作,评价方式的调整,学生的可控情况,学生课业负担的减轻,教学要求的转变等。面对这些困难,笔者结合自己的教学实践进行了原因分析,并提出适当的解决措施。

高中化学教育学习兴趣培养

高中化学是高中理科学习的重要课程,也是学生阶段性考核的重要科目。高中化学知识点多、知识点框架零散、思维能力要求高、实践操作性强等教学要求,导致部分学生学习过程中存在严重的学习惰性。对此,教师应该充分结合高中化学知识点与实际生活之间的联系,开展形式多样的教学活动,让学生参与到课堂教学实际中的各个环节,提高学生对化学学习的兴趣与积极性,才能真正实现高中化学教学质量的全面优化。

核心素养背景下高中化学智慧课堂的教学策略

在新的教育体系变革中,高中化学教师需要深入研究和应用智慧课堂模式以增强教育的深度和广度,从而在良好的学习体验中,提高学生的关键能力。本文旨在研究智慧课堂与化学学科的融合教学,探讨如何有效将其应用于高中化学课堂上,并提出相应的策略,仅供参考。

精彩的课堂导入

课堂导入是课堂教学的前奏,是教学的重要环节之一。精彩的导人往往给学生带来全新的体验,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,使学生自然地进入新知识的学习。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"在实际教学中,不少课堂教学的导入仍然是低效或无效的。如何才能使课堂导入更新颖、合理呢?