谈教学中育人能力的培养

提高教学中德育的实效有三个互相关联的方面,一是育人的自觉性,一是育人的能力,一是盲人的管理。三个方面三位一体构成了课堂德育活动的运行机制。三个问题中育人的能力问题是提高实效的关键。有人认为。

提高教师能力 教会学生学习

提高教师能力教会学生学习北京第十五中学齐力书编者按】教会学生如何学习，是古今中外教育者的使命。在面向２１世纪的今天，这使命显得尤为神圣、尤为紧迫。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。...

学法指导的研究与实验

学习指导是个新兴的学科,学法指导在我国刚刚起步,还没有被一般学校所重视。据北京教育行政学院钟祖荣老师统计,开学法指导课的学校仅占全国中、小学的千分之一。学科学法的研究则更少。北京十五中开展此项活动已有四年,谈谈我们的认识和作法,一就教于专家、同行;二共同研讨,推动学法指导活动的开展。

“学会、会学统一实现”教学模式简论

《“学会、会学统一实现”教学模式简论》中所介绍的这一教学模式是宣武区学法指导课题组的研究成果之一。该区的学法指导研究始于1991年,经实验校实验后在全区中学推广。自1995年起,该课题组在已有成果的基础上深入研究学法指导与学科教学的切实结合,力求使学生在获得知识的同时,掌握正确的学习方法,培养学习技能,形成良好的学习习惯。课题研究者认为,为实现以上目标,除其他条件外,构建一种学会和会学同步实现的教学模式是很有必要的。几年来,这样的教学模式已初步构建,并在实验中取得了较好的效果。该模式的构建为真正使学生会学提供了一条实实在在的途径,是学法指导方面的一个突破。

教会学生学习

学生不会学习是个极为普遍的问题。其表现是不懂得学习的规律,特别是不懂得各学科的学习规律和学习方法;不掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。影响了教学质量的提高,影响了创造型人才的培养。这是当前教育教学改革面临的一个大问题。 为了改变这种状况,我们从1991年开始开展了一项“教会学生学习”的教学改革实验活动。经过几年时间的实验,已取得了明显的成效。 “教会学生学习”、也就是让学生“会学”。那么,什么是“会学”呢?我们认为:“会学”

教会学习综合指导模式研究

教会学习综合指导模式研究齐力书编者按：１５中从１９９１年开始研究学法指导．探讨如何教会学生学习。５年来．他们组织全校教师大搞科学研究，进行改革实验，取得了显著的成果。他们两次在北京市学习科学研究会上介绍研究情况．受到与会专家和同行的好评。１９９５年有...

高考笔谈

每年进入高考期,老师比学生还紧张,心中七上八下忐忑不安,象等待着命运的判决,谁知道押上题没有?一旦题目揭晓,押上了,心存侥幸,一块石头落地;押不上,便觉愧对学生,无颜相见。在某种意义上可以说,高考考的既不完全是教师的教学水平,也不都是学生的学业水平,而是有些考教师的押题水平.这是多么不正常的局面.今年拿到题目也紧张了一下,但很快就释然而欣然了。尽管有些题没押上,但我不能不从心里称赞今年试题出得好。因为它在引导教师去认真教书,学生努力学习了。

应该向哪里要质量──学生课业负担过重求解

应该向哪里要质量──学生课业负担过重求解齐力书长期以来，学生课业负担过重己成为社会和舆论关心的热点，但要解决此问题只靠行政干预是不行的，我认为首先应弄清造成的原因。目前大家公认的原因是升学率的压力，这是一个方面，但这只是其外在的原因。还有其内在的原因...

从“评聘分开”说到职务评定

从“评聘分开”说到职务评定齐力书中小学进行的校内管理体制改革启动了学校内部活力，有效地调动了教职工的积极性，促进了教育教学质量的提高。但问时也出现了一些本不该出现而解决起来又很棘手的问题．如好多学校在推进聘任制中实行了“评聘分开”的原则。所谓“评聘分...

借得东风助腾飞─—教授走进中学校园半年回顾

借得东风助腾飞─—教授走进中学校园半年回顾北京１５中副校长齐力书去年１２月，北京１５中特聘北京大学七位名教授为客座教授，在普教界引起了轰动。《人民日报》、《光明日报》、《北京日报》、中央电视台、北京电视台都作了报道，连外地一些报刊也纷纷转载，一时传为...

兴利除弊说兼课

兴利除弊说兼课齐力书数月前市里把联聘、兼课作为提高教育质量的一项措施提了出来，我认为非常必要，非常及时。联聘刚升出地平线，尚少实践，不好妄加评论，但兼课已潜行多年，大家素有议论，是该认真究其利弊而加以规范的时候了。就兼课来说，目前有多种形式，一是中学...