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课堂导学教学让生物课堂成为充满生命活力的理想课堂
1
作者
齐君迎
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2016年第B12期92-94,共3页
课堂导学教学在形式上不一定采用导学案模式,但能将“导学”的思想精髓有机地植入课堂,使课常教学中不仅只重视知识的习得,更注重学习方法的指导和学科思想的渗透,以此来培养学生的“问题”意识与对未知领域的浓厚兴趣。在课堂教学...
课堂导学教学在形式上不一定采用导学案模式,但能将“导学”的思想精髓有机地植入课堂,使课常教学中不仅只重视知识的习得,更注重学习方法的指导和学科思想的渗透,以此来培养学生的“问题”意识与对未知领域的浓厚兴趣。在课堂教学过程中,尽可能去激发每个学生的创造性经验和智慧,让每个人都有获得思考和言说的机会,尽最大努力地去保护学生好奇的天性,让学生在课堂教学中体验学习快乐。
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关键词
课堂导学教学
导学案模式
理想课堂
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题名
课堂导学教学让生物课堂成为充满生命活力的理想课堂
1
作者
齐君迎
机构
奎屯市第八中学
出处
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2016年第B12期92-94,共3页
文摘
课堂导学教学在形式上不一定采用导学案模式,但能将“导学”的思想精髓有机地植入课堂,使课常教学中不仅只重视知识的习得,更注重学习方法的指导和学科思想的渗透,以此来培养学生的“问题”意识与对未知领域的浓厚兴趣。在课堂教学过程中,尽可能去激发每个学生的创造性经验和智慧,让每个人都有获得思考和言说的机会,尽最大努力地去保护学生好奇的天性,让学生在课堂教学中体验学习快乐。
关键词
课堂导学教学
导学案模式
理想课堂
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
课堂导学教学让生物课堂成为充满生命活力的理想课堂
齐君迎
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2016
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