桂林童谣的美育价值与传承

桂林童谣这个曾经承载着桂林人孩提时情感和智慧传播的艺术形式,被当今的快餐数字文化所冲击,逐渐离开孩子们的视线,对此引发了对桂林童谣美育价值和其保护传承的深刻思考。文章旨在深入挖掘桂林童谣的美育价值以及探索其在数字文化传播的时代背景下的创新传承路径。通过对桂林童谣的艺术特征、文化内涵和美育价值、教育价值的深入分析,从而推动桂林童谣在教育和文化领域的应用,试图重新认识和评估其在当代社会中的价值和地位,提升人们对于地方文化的认识和尊重,为保护和传承桂林童谣这一地方文化瑰宝贡献力量。

委婉语的语用分析

本文从委婉语的概念、应用、构成原则入手,分析了委婉语与语境及会话合作原则的关系,论证了委婉语对人们更好地理解和解释语言的间接性具有重要的指导作用。

间接言语行为理论与外语教学

从间接言语行为理论的角度分析了《大学英语》精读和听力课中的间接言语行为现象 ,论证了运用间接言语行为理论指导教学、培养学生的交际和语用能力的必要性。

大学英语视听说教学现状、需求和对策研究

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《大学英语教学指南》为依据,采用定量和定性的研究方法,分析大学英语视听说教学的现状,针对我国大学英语视听说教学存在的主要问题和中华女子学院大学生的听说能力状况和需求,提出可行的对策,以期有助于激发大学生的听说学习兴趣,提高视听说教学的效果,训练和培养应用型大学生的英语听说应用能力,从而增强大学生未来就业的竞争能力,满足国家、社会、学校和个人发展的需求。

分级教学与大学英语课程评估方式改革

根据《大学英语课程教学要求》和大学英语教学评估的新理念,本研究以中华女子学院2005级非英语专业本科生为研究对象,对其公共英语课程实行分级教学,并对该课程的评估方式进行了改革。课题组通过对北京地区部分院校和中华女子学院公共英语分级教学状况,特别是对各自的课程评估体系所做的详细调查,分析了目前英语分级教学与课程评估方式中存在的问题,提出了8项建议。

论高校辅导员话语创新

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员话语是实现大学生思想政治教育的重要载体。针对当前思想政治教育实效性不高的事实,文章通过对高校辅导员话语的文本分析,揭示当前高校辅导员话语的特点。高校辅导员话语创新势在必行,通过构建高校辅导员话语权、丰富话语内容,转换话语方式,实现高校辅导员话语创新,提高思想政治教育实效性。

网络环境下“以问题为中心”的“动态”外语教学模式的研究与实践

按照教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》,以建构主义和人本主义学习理论为理论依据,通过对英语网络及NBCAI教学环境的分析和对符合我院特色的“以问题为中心”的“动态”外语教学模式的实践,以及对学生和教师的问卷分析,论证了我院“模式”体现了以学生为本开展个性化教学的理念,在一定程度上有利于培养和提高学生独立发现、分析和解决问题的能力。

中华女子学院大学英语课程改革实证研究

文章采用实证研究的方法,全面概述了中华女子学院2009—2011年大学英语课程改革的背景以及在教学理念、教学模式、手段、内容、方法、考核方式、评价方式和课程设置方面采取的改革措施。研究实践证明:改革对学生的英语学习产生了积极的影响,在一定程度上提高了女大学生的英语学习兴趣、自主学习能力和英语综合应用能力,其英语听说能力提高较为明显。文章对所发现的问题提出了对策和建议,还指出了大学英语课程改革今后的发展方向。

语境三要素及其对语域选择的影响

语域是由人们交际中所使用的语言的语境决定的。研究语境的特点,分析影响语域选择 的诸要素,在理论与实践上都具有重要意义。

试析宋教仁的“政党内阁”思想与实践

民国初年,中国政局混乱复杂,动荡不安。宋教仁作为资产阶级的典型代表,用尽毕生精力在中国建立"政党内阁"。宋教仁对"政党内阁"这一全新政治制度搜索,是民国历史上宝贵的政治财富,它的兴衰某种程度上反映出民初民族资产阶级的成败。

威廉·华兹华斯女性观之再审视——从《序曲》的性别审美及其在实践中对女性作家和女性读者的态度谈起

国内外既有评论较多地对威廉·华兹华斯的女性观持“一刀切”之态,认为其是女性代言人,抑或是男权捍卫者。结合《序曲》以及埃德蒙·伯克的美学理论等文本及其现实生活境况重新审视,发现威廉·华兹华斯既在审美体验中同时肯定女性气质的“秀丽”与男性经验的“崇高”的双重审美,又在实际生活中认可女性具有同男性一致的创作价值和鉴赏能力。威廉·华兹华斯对女性的果敢思考和有效行动超越了浪漫主义时期的主流话语的禁锢,同时也预设了当前人类命运共同体所关涉的性别要义。

网络时代大学生制度自信提升路径探析——以抵制西方民主输出为视角

随着网络技术的飞速发展,中国网络惠民便民的红利也充分发挥,但是网络空间隐蔽、虚拟、开放的全新特征也给西方民主输出提供了可乘之机,对大学生的制度自信形成冲击。首先对制度自信的概念进行了界定,分析概括了大学生坚定制度自信的必要性,其次将网络时代西方民主输出目标和方式的新特征进行梳理,再次分析西方市场经济模式、西方民主政治制度和西方自由民主价值对大学生制度自信的冲击,基于此,应当完善与大学生利益相关的制度建设,增强大学生制度自信的底气;增强大学生制度自信教育的实效性,夯实大学生制度自信的根基;坚持大学生思想引领工作的常态化,守牢大学生制度自信的战地。

广西文场艺术中的桂林味道

广西文场音乐以江浙等地的明清俗曲和市井哩曲为基调与桂林话的声调以及桂林山水的气质相融合而逐渐形成平和、隽秀、雅致的音乐风格。这门古老的曲艺艺术在桂林起源至今经过了300多年的发展和传播,饱含着浓浓的桂林味道。首先是韵腔行腔与桂林乡音相得益彰,具有桂林语言的味道;其次是大部分新作品的问世都是以桂林山水为背景,有桂林山水的味道;再次是创作者基本都是本土音乐家,音乐气质散发着桂林人的味道。

一个有趣的创意——记雕塑《爬上岸的章鱼》

渡船靠岸,登上厦门鼓浪屿码头的你眼睛会为之一亮,豁然开朗处是旧楼拆除后新辟的海滨花园。蓝天白云下,婆娑树影上,往日须穿街过巷方可抬头远眺的日光岩浮现其中,恍若海市蜃楼。曲折小径引导你走进茵茵芳草地,绿树环抱中一只巨大的“章鱼”翻卷着八条粗壮的腕足,仿佛怕伤了行人游客,高高的拱起健硕的躯体,让出一条宽敞的通道。这只体态雄赳赳,神情乐陶陶的“家伙”,就是福州大学工艺美术学院副院长庄南鹏设计的海底世界新标志:《爬上岸的章鱼》(作品见本期封面)。它长20余米,高6.2米,内部钢架结构。

论中国共产党百年反贫困的历程、经验与启示

贫困问题是世界各国面临的共性问题,建党百年来,中国共产党团结广大人民群众进行反贫困斗争,不仅创造了现行标准下农村贫困人口全部脱贫的中国奇迹,还独创了一条中国特色优势显著的减贫道路,在党百年贫困治理实践中升华为中国特色反贫困理论,为世界反贫困事业交出了一份中国答卷。中国共产党的反贫困历程可分为四个时期:1921-1949年的初期探索时期、1949-1978年的曲折前进时期、1978-2012年的深化拓展时期和2012年以后的创新完善时期。可以说,中国共产党在百年反贫困历程中积累了丰富的实践经验,这些经验启示着未来党的反贫困事业,要重视"理论引领"、关注"精神脱贫"、破解"返贫问题",不断深化中国特色反贫困理论,推动我国贫困治理由胜利走向新的胜利。

扎染艺术实践课程教改解析

实践教学是独立学院教学体系的重要组成部分.本文以扎染艺术实践课程为例,从行业需求和教学方式改革等角度分析目前艺术设计专业实践教学上存在的不足,在此基础上提出改变"推"式传统教育观念,强化学生的实践能力,做到课程与课程相结合,来激发学生学习的积极性和创意灵感.实践证明项目所采取的举措有一定的成效,同时能更好地缩短与市场流行信息和消费者需求的距离,形成具有一定特色的教学模式.

基于POA的英语视听说课程设计和效应研究

文章以"产出导向法"为理据,采用量性和质性研究方法,针对419名非英语专业本科生进行实验,研究该方法对学生可选择性输出语言的成效和口语产出能力有何影响。结果表明,"产出导向法"的应用能够激活学生在高中阶段已输入的英语语言知识,激发学生在真实语言环境下应用语言知识和技能的愿望,增强学生用英语做事的兴趣和自信;能在一定程度上提高学生可选择性输出语言的效率,促进学生口语输出能力的提升。

输出驱动下大学生听说实践能力培养的实证研究

本文从我国大学英语教改趋势和教学现状出发,以文秋芳的"输出驱动假设"为主要理论依据,研究如何培养大学生的英语听说实践能力。教学中,教师运用"综合技能训练法"和"教师辅助渐减法",以输出为驱动设计多种教学任务和课外实践活动。学生以输入为基础,学以致用,创造性地把5种技能相互转换。研究结果表明,所用理论和方法不但提高学生的英语学习兴趣、自主学习能力、听说实践能力和学习成效,而且验证输出比输入对外语学习的内驱力更大,培养表达性语言技能符合学生当下的需求。

应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究

本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能有效地干预大学英语写作教学,学生逐渐对英语写作产生了兴趣,写作成绩有了一定提高,尤其是写作的标点、拼写等规范性方面,但写作是个复杂的系统工程,作文的思路和内容方面却有待提高。本文在此次研究的基础上为进一步推广数字化写作平台在大学英语写作教学中的广泛应用提出了建议。

语篇分析——一种有效地提高学生外语阅读技能的方法

根据大学英语教学大纲要求,理工科大学英语课的教学目的是不同程度地培养学生的语言技能,重点是培养学生的阅读能力。要进行国际交流,要学习外国的科技,学生们就得尽好地掌握外语阅读技能。中国学生所获得的外语语言信息,绝大多数是通过学习精读而得来的。虽然学生们有强大的内在动力,花费许多时间想学好外语,但是他们的听说能力之差却令人吃惊。即使是他们自己认为较强的阅读能力,也不尽教师和他们本人的意。