澳大利亚中小学校师德问责制的特点及启示

澳大利亚历来重视教师质量,已形成了比较完整的中小学师德问责制度。包括健全的教师专业标准、细化的行为准则、严格的教师资格注册制度、多元的问责主体和成熟的教师评价制度等。其成功的实践经验对我国中小学师德问责制的建设和改进有着很重要的借鉴意义。

韩国终身教育体系的特点及启示

韩国是最早通过立法的途径推动终身教育体系构建的国家之一,系统的法律法规促进了终身教育在政策保证、参与部门、财政支持等方面的体系建设,设立了专门的执行机构,建立了专业化的终身教育师资队伍,实行了终身学习账户制度,使得终身教育的发展取得了显著的成效,其经验也是值得我们借鉴的。

“互联网+”背景下成人教育课程体系改革研究

“互联网+”时代的到来对成人教育提出了全新的要求。我国成人教育课程体系建设虽然已形成了丰富的课程资源,但仍难以有效满足人们多样性、层次化的学习需求,成人教育课程体系改革已迫在眉睫。全面梳理成人教育课程体系存在的问题,以成人教育目标和成人学习需求为基础,提出成人教育课程体系改革的建议,以更好地促进成人教育的发展。

媒介地理学视域下老年教育体系的构建与实施

随着我国老龄化程度的不断加剧,养老问题成为社会关注的热点。养老问题不仅关乎老年群体的物质和精神需求,也关系小康社会建设。老年教育是应对老龄化问题的有效措施,但目前存在教育供给不平衡、不充分等问题,如经济发达地区的老年大学、社区老年教育资源较为丰富,而老年人口基数较大的乡村地区,老年教育资源却非常有限。媒介地理学构建了一种跨学科研究视域,融合了传播学、媒介学、地理学、政治学等多学科知识,以人与媒介、地理环境之间的相互关系为主要研究对象。以媒介地理学为研究视角,探索老年教育体系的构建与实施具有重要的现实意义。