语文能力的突破口和生长点：口语表达

众所周知，“作文能力是衡量学生语文水平和综合素养的重要尺度”，分析近几年高考语文试卷。语言表达题的分值呈不断上升趋势，题型干变万化，但考查的重点集中在语言的两端：思维和表达。作文考查更是越来越关注社会生活和学生的思维深度、表达能力。那么，如何全面提高人的语言能力和文化素养？从语言发展的规律和元认知的角度来说，必须从根本上建构人的智能素质结构，开发大脑语言功能区中人的说话潜能，以说促思，以说代写，通过说话训练来促进思维能力与语言能力的发展。所以，把口语能力的训练和培养作为作文训练乃至语文教学的一个重要突破口和生长点，其理论依据及策略意义表现在以下几个方面：

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊——从《失街亭》的教学设计谈起

站在基础教育的最前沿登高望远．“沉沉一线穿南北”的灌输式教学早已恨水东逝．“茫茫九派流中国”的教学教法改革则如钱塘春潮滔滔汩汩而来。令人惊喜地看到“几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥”的新春气象。然而。深入正在进行中的语文课堂扪心追问：课堂改革固然催生了教学园地的万紫千红，但身处“乱花渐欲迷人眼”的五光十色之中。语文教学的本体、价值、规律、方法和最终归宿到底是什么？真正有价值的语文课堂又是什么样子？朱熹用他的诗为我们揭示了一个朴素的教学真理．描绘了一幅优美和谐的画面：“半亩方塘一鉴开。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”

待晓堂前拜舅姑,画眉深浅入时无——高考作文应试心理意识的培养

众所周知，作文能力是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度，因而成为古今所有高级考试借以选拔人才的重要方式，更是决定高考成败的关键因素。同时，高考作文与平时的习作大有不同，它有紧张的临场氛围、严格的时间限制和规范化要求，全面考查学生的思维深度、知识储备、文化修养和书面语言能力，即完整的心理结构。

“小作文”教学活动方略

“小作文”活动不仅是一种作文教学活动还是一种学习方式，使“大作文”变为可操作的现实并建构学生良好的写作习惯。