聚焦课程故事 赋能幼儿成长

幼儿园课程故事源自师幼的亲身经历,以真实的课程事件为基础,用故事的方式记录或讲述,能够产生极大的教育价值,促进幼儿全面发展。课程故事具有故事性、真实性、实践性和反思性等特点。在一日活动中,我们以幼儿为主体,给予其充足的时间与空间,让幼儿自主探索、自由发展。活动的开展顺应幼儿的天性与兴趣,珍视幼儿无限的潜能,尊重和保护其好奇心和探究欲,能够更好地激发儿童成长的力量。想要写好幼儿园课程故事,我们应该做好以下几点。

基于元认知视角的高中物理学生辅助用书使用情况的调查研究

以元认知为视角,对高中物理学生使用辅助用书的元认知能力进行问卷调查分析后发现:高中生使用物理辅助用书的元认知整体水平呈中等偏上,但各子维度发展不均衡;使用物理辅助用书的元认知能力水平与物理学习效果呈显著正相关,学困生的元认知知识、元认知监控都需进一步提升。提高高中生使用物理辅助用书的元认知能力的对策有:(1)明确学习目标,提高自我意识;(2)加强学习策略的学习与使用;(3)分层分级训练与评价,满足认知体验;(4)强化监控与反思措施。