采用ESO的Boost变换器改进滑模控制

本文针对Boost变换器的负载电阻扰动和输入电压变化等系统不确定因素对输出电压的影响,提出了一种基于扩张状态观测器的改进滑模控制算法.首先,设计扩张状态观测器对系统状态、负载电阻和输入电压值进行估计,然后基于得到的估计值采用改进滑模控制算法设计系统控制器.通过理论分析,证明了Boost变换器闭环控制系统的稳定性.仿真和实验结果表明,与传统的滑模控制算法相比,本文所提出的控制算法更好地改善了系统的跟踪性能,提升了系统的鲁棒性.

学习分析视角下自我导向学习多维诊断框架构建与应用

诊断学生的自我导向学习水平是提升其自我导向学习能力的首要前提。在学习分析视角下,该研究将自我导向学习能力和行为作为研究要素,构建了由理论层、数据层、诊断层组成的“自我导向学习多维诊断框架”。在“自导式3D设计”情境中,以193名中学生为研究对象,从描述、解释和预测三个维度诊断自我导向学习,挖掘自我导向学习能力与行为间的交互作用。结果表明,存在4类自我导向学习能力群体;不同能力群体间自我导向学习行为显著差异;自我导向学习行为能显著预测自我导向学习能力。依据研究结果,从创设真实的任务情境、提供开放的学习资源、促进良好的人际沟通、激励反思性学习评价、提供过程性学习支架、提供信息化学习工具和实施适切的支持策略等方面提出了促进自我导向学习的建议。

专递课堂环境下学生的积极学业情绪对学习投入的影响研究

专递课堂的开展从根本上缓解了乡村教学点“开不齐、开不足、开不好”国家规定课程的问题。专递课堂中由于师生空间分离,导致教学点学生的学习投入不深且学习质量不高。学业情绪是影响学生学习投入的内部因素之一,尤其是积极情绪在学生的认知过程中扮演着重要角色。为探究专递课堂环境下学生积极学业情绪对学习投入的影响机制,研究针对湖北省咸宁市11所乡村教学点的214名学生开展问卷调查。结果发现:(1)积极高唤醒、积极低唤醒均能显著正向预测学习投入;(2)学业自我效能感在积极高唤醒、积极低唤醒与学习投入之间起部分中介作用;(3)追求成功动机对中介效应的调节作用不显著,避免失败动机对中介效应的调节作用显著。最后基于研究结果从学业情绪视角提出提升学习投入的建议,为助力专递课堂学生学习质量提升提供实践借鉴。

浅谈一种制冷除湿于一体的毛细管空调节能技术

提出了一种制冷除湿于一体的空调节能技术,制冷时先进行低温除湿,再通过恒温阀调节水温,通过回水来提高制冷水的温度,以防止末端毛细管网上出现凝露现象。无论制冷还是供暖,均采用辐射形式,舒适性较好,比传统毛细管空调系统节省了独立除湿设备成本,又比常规的空调系统明显节能,为未来空调的发展提供一种参考。

一种制冷除湿一体的毛细管空调节能系统设计与分析

本文提出了一种制冷除湿一体的空调节能系统。制冷时先进行低温除湿,再通过恒温阀调节水温,通过回水来提高制冷水的温度,以防止末端毛细管网上出现凝露现象。无论制冷还是供暖,均采用辐射形式,舒适性较好,比传统毛细管空调系统节省了独立除湿设备成本,又比常规的空调系统明显节能,为未来空调技术的发展提供一种参考。

基于改进型重复PI控制的三相并网逆变器

针对三相大功率并网逆变器在开关频率较低情况下采用传统重复PI控制策略所存在的控制精度问题,提出了一种降低其输出并网电流THD的改进型重复PI控制策略。该策略基于线性插值理论计算出重复控制相位补偿中的分数拍提前,从而实现了电网全周期范围内的任意相位补偿,克服了整数拍相位补偿精度不高的问题,改善了并网电流的波形质量,同时对降低LCL型滤波器的体积和成本也起到了良好的作用。基于所提出的控制策略,利用MATLAB/Simulink仿真平台对系统进行了建模仿真。仿真结果表明了所提控制策略的正确性和可行性。

“互联网+”背景下我国农村教育信息化发展着力点分析

教育信息化是破解城市与农村地区基础教育发展不均衡的有效途径,农村教育信息化发展是帮助我国实现教育现代化的重要基石。该文分析了当前农村教育信息化建设与发展过程中存在的五个方面的问题,并试图找到破解这些问题的解决方案。该研究通过对双师教学、多师协同及其相关创新实践的优势和本质的分析,指出其根本为各级各类主体在实际问题解决的过程中,利用互联网的"联通"本质,有效连接最根本的课堂、教师与学生。通过协同教学实施与推进,促进人的智慧的连接与共享,促进优质教育资源的共建、共享、汇聚、迭代与发展,从而实现协同育人,提升教学质量,推动教育均衡与公平。基于上述分析,研究提出了农村教育信息化发展的七个着力点:(1)树立坚定的互联网变革教育的信念,在实际问题解决中更新理念;(2)用开放的政策引导和鼓励创新,促进主体间的有效协同;(3)拓宽经费来源,鼓励社会力量参与和城乡合作;(4)引进专门的信息化人才,整体推动和规划学校的信息化建设;(5)引入竞争和长效机制,以用促建按需建设信息化基础设施;(6)创新资源供给方式,引入市场力量推动建设与使用同步的资源供给;(7)倡导陪伴式培训,在实战中提升教师信息化教学能力与管理水平。