希望理论对老年心肌梗死患者危险因素研究

目的：探讨希望理论对老年心肌梗死患者危险因素研究。方法：我院收治的老年心肌梗死患者60例，随机分为观察组和对照组，各30例，两组均给予入院介绍、治疗、护理、健康教育，观察组在此基础上采用希望理论进行干预。采用Herth希望指数（HerthHope Index，HHI）、焦虑自评量表（SeK-rating Anxiety Scale，SAS）和抑郁自评量表（Serf-rating Depression Scale，SDS）于干预前和干预1、3和6个月后分别进行评定。结果：干预后两组患者HHI总分及T、P、I维度评分均显著提高，且观察组患者干预3、6个月后的HHI总分及T、P、I维度评分显著高于对照组（P〈0．05）；两组患者SAS和SDS评分均显著降低，且观察组患者干预3、6个月后的SAS和SDS评分显著低于对照组（P〈0．05）。结论：希望理论可以帮助老年心肌梗死患者消除自卑、提高自尊及希望指数，降低患者焦虑状态，减少抑郁情绪，促进疾病的康复和预后。

内镜经鼻蝶入路垂体瘤切除术护理体会

目的探讨神经内镜下经鼻蝶入路垂体瘤切除术的围手术期护理。方法对我院2017年12月—2018年12月共120例神经内镜下经鼻蝶入路垂体瘤切除术患者进行研究,随机分为观察组和对照组各60例。对照组采用常规围术期护理,观察组采用全面围术期护理,对比两组护理效果。结果护理前,两组SAS、SDS评分差异无统计学意义,P>0.05;护理后,两组SAS、SDS均有下降,且观察组低于对照组,P<0.05。观察组并发症发生率低于对照组,护理满意度高于对照组,P<0.05。结论围手术期护理对神经内镜下经鼻碟入路垂体瘤切除术患者具有重要的作用,术前应重点关注手术准备及心理干预,术后加强对患者的临床监测,及时发现并处理相关并发症,从而改善患者预后,促进患者康复。

分隔型慢性硬膜下血肿的神经内镜治疗效果

目的探讨分隔型慢性硬膜下血肿(sCSDH)的神经内镜治疗效果。方法回顾性分析2018年1月-2021年7月该院46例接受神经内镜治疗的sCSDH患者的临床资料。术后随访3~6个月,统计疗效及复发情况。结果平均手术时间(73.4±15.7)min,完全清除血肿40例(87.0%),分隔完全游离45例(97.8%),平均置管时间(30.1±7.9)h,平均住院时间(5.5±1.8)d,症状改善且恢复良好者42例(91.3%),复发1例(2.2%)。结论神经内镜治疗sCSDH疗效显著,更适合患有基础疾病的高龄患者,值得临床推广普及。

谈数学实验教学对学生能力的培养

新课程标准要求在初中数学教学中,教师要组织、引导学生进行实验、操作、探究,让学生可以对抽象的数学知识进行概括、判断。因此,在实践中,初中数学教师要特别注重引导学生开展数学实验,在实验中提高学生的各项能力,促进学生综合发展,该文对此进行分析。实验本身是近代科学发展下的产物,在教育领域中不断发展、应用,在初中数学教学中,通过实验教学,可以让学生更加深入地理解数学知识,有助于学生将理论知识与实践结合起来,这对于学生数学综合水平的提高有极大帮助。

联想思维在数学解题中的妙用

数学解题的过程其实质就是联想与题目条件、结论相关的内容并建立关系的过程,难点就是联想到与数学问题有关的定义、公式、定理、法则、性质、解题思想、解题方法、解题技巧、解题规律等.因此,数学解题教学的任务之一,就是帮助学生如何联想相关内容、如何把联想到的内容与题目结论建立联系，从而达到培养学生联想思维的能力．下面，笔者结合自己的教学体会，举例说明联想思维在数学解题中的妙用．

数学课堂教学小组合作学习方法探究

在新课程改革的推进和发展中,老师们的教学方法和观念都受到了影响,发生了相应的变化。在当今的教学中,中学数学课堂中采用新型的小组合作学习方法也大受欢迎。采用小组合作的方法进行数学知识学习在数学课堂中受到了极大的重视,数学老师在具体的教学课堂中采用这一学习方式极大的提高了学生们的学习兴趣,让学生们在这一学习方法的影响下主动的投入到了数学课堂中,让学生们在小组探讨中积极的对数学知识展开探索,通过小组成员们的共同努力一起完成数学学习目标,不仅能够促进学生团结合作精神提升还能够促进学生们的学习能力得到提升。