引导式教育理念在脑性瘫痪患儿护理中的应用价值

目的探讨引导式教育理念在脑性瘫痪患儿护理中的应用价值。方法选取2016年12月至2017年7月在郑州大学第三附属医院儿童康复科接受治疗的40例脑瘫患儿作为对照组,选取2017年8月至2018年3月在郑州大学第三附属医院儿童康复科接受治疗的40例脑瘫患儿作为观察组。对照组患儿接受常规护理,观察组患儿接受引导式教育理念护理,共干预6个月。干预6个月后,采用Gesell发育量表(1992北京修订版)评估患儿适应性发育商(DQ),包括细动作、粗动作、言语能力、应物能力及应人能力。结果两组干预前细动作、粗动作、言语能力、应物能力及应人能力评分相比,差异无统计学意义(均P>0.05)。干预后,观察组细动作、粗动作、言语能力、应物能力及应人能力评分均较前提高,差异有统计学意义(均P<0.05),观察组细动作、粗动作、言语能力、应物能力及应人能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论引导式教育理念运用到脑性瘫痪患儿的护理过程中,可有效促进患儿发育,有利于患儿运动和言语等功能的康复。

品管圈活动对脑瘫患儿早期康复依从性及活动能力的影响探究

目的:探究品管圈活动对脑瘫(CP)患儿早期康复依从性及活动能力的影响。方法:将2015年6月～2017年6月本院收治的100名CP患儿列为受试对象,按随机数字表法分为品管圈组和普通组,普通组接受科室通常采用的康复手段和护理措施,品管圈组则在此基础上,采用基于品管圈的护理方式,比较患儿早期康复依从性及活动能力。结果:干预后,品管圈组整体依从性明显高于普通组(P<0.05),品管圈组与普通组粗大运动得分和精细运动得分均明显提高(P<0.05),且品管圈组改善程度高于对照组(P<0.05)。结论:基于品管圈活动的康复护理,可以提高CP患儿早期康复依从性,增强患儿活动能力,值得应用。