初中数学学习兴趣的培养浅谈

数学知识具有很强的抽象性,尤其是在初中数学的学习过程中已经出现两极分化现象,一些学生对枯燥的数学知识不感兴趣,导致数学的成绩越来越差。教师应及时改变班级中出现的这种现象,在数学的教学过程中通过必要的手段来提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极主动的去学习,以提高数学的课堂教学效率。

创设更加真实的生活化情境

在情境中学习旨在唤起幼儿的原有知识和经验，从而使幼儿的学习更加真实，同时丰富幼儿的情感，帮助幼儿形成积极的态度。从这个角度分析，原方案将蛋壳破裂的过程制成课件似乎没有必要。教师完全可以引导幼儿自行准备熟鸡蛋，或压、或敲，感受蛋壳破裂的过程，再通过拼一拼、摆一摆，进一步观察“碎蛋壳”花纹的特点。这样。既能增强活动的情趣，也能帮助幼儿学会观察与发现。

享受贴纸的有趣

设计原方案的教师能从“幼儿感兴趣”与“贴近幼儿生活经验”两点出发设计活动，值得肯定。但在活动过程中，教师牵引讲授的痕迹过浓，缺少让幼儿主动学习的策略。如在第二环节．由于幼儿对贴纸的兴趣不会聚焦在“贴纸的危害”上，因此，幼儿的“交流已有经验”很难保证实效。

目标明确 策略得当

在原方案的目标中。“常见连接方法”是幼儿的经验基础．“制作装饰品”是技能的外在表现形式，“体验探索乐趣”则是情感方面的目标要求．而目标重点则定位在了“用不同方法连接同种材料”上。因此，在幼儿操作、探索中，教师应当围绕重点目标引导幼儿自由结合成小组，每组尝试用各种连接材料连接同一种物品。

别样礼物传真意

案例中“借花献佛”式的礼物“再利用”的确有些不妥。如果教师真想和家长“礼尚往来”。教孩子学会感恩，完全可以领着孩子一起制作、准备礼物，这样更有意义，也更能体现真心与诚意。近些年，我园在教师节尝试引领“绿色节日，智慧传情”的风尚，陆续开展了不同主题的节目“送礼”活动。

厘清顺序 尝试总结

原方案较好地体现了生活化教育的理念，如果能在以下两个方面作些调整，效果也许会更好。如，教师弓1导幼儿排座位时采用了“横排——竖排”的次序。而这与电影票上实际显示的顺序“排号——座号”正好相反。因此，不妨简化教学过程，

定位要准确 延伸效更佳

儿歌《巴喳——巴喳》不仅形象地描述出动物受到惊扰后的表现，而且传神地营造了一种“紧张不安”的心理氛围。从这个角度来讲。该教学活动不仅能让幼儿享受语言之美，还能让幼儿经历一次别样的心理体验。要想让幼儿真正欣赏、学习这首儿歌，教师不仅仅要引导幼儿理解与掌握相关知识．

在“朋友”上多做文章

如何使幼儿真正乐于和蔬菜宝宝交朋友，进而变得喜欢吃蔬菜呢？我认为活动设计应在“朋友”上多做文章。 第一环节，在幼儿寻找蔬菜的同时可播放《找朋友》的音乐。同时，可学唱经过改编的歌词：“找啊找啊找朋友．找到一个好朋友，左看看啊，右瞧瞧，你是我的好朋友；找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，先闻闻啊，再摸摸，我和xx（蔬菜名）交朋友。”

给予足够的探索时间和空间

原方案以闯关游戏调动了幼儿的积极性。其中直线排列中骨牌的间隔，曲线排列中关键点（转弯处、交叉口等）骨牌的摆放，合作排放时同伴间的配合等．都是幼儿可能遇到的难点。为了有效突破以上难点．我认为要给予幼儿足够的探索时间和空间。

关注细节 凸现亮点

原方案环节设计层层推进，条理清晰；目标预设既有情感的分享体验，又有方法的积极引导；教学方法灵活多样，尤其是教具“超人瓶”的设计，独具匠心，符合幼儿的年龄特点。细研原方案的设计，觉得有以下几处值得商榷。

静待精彩的诞生

游戏就是游戏，不是集体教学。在游戏中，幼儿用自己的方式诠释着他们眼中的世界。因此，教师不应为幼儿的每一次游戏设定目标，期待幼儿在游戏中必须明白若干道理，懂得几点知识。

力求有效体现设计意图

原方案的设计意图在于借助故事引发孩子共鸣。缓解初入园孩子的分离焦虑。但是，这一设计意图并没有得到有效体现。

突出情趣 科学认知

原方案设计可谓环环相扣，教师也注重引导。但原方案的目标二似乎很难落实。

爱出风头的岩岩

岩岩升入大班后,班主任换成了王老师。王老师发现岩岩在课上总爱无缘无故地发出怪声或故意把东西弄出响声,逗得小朋友们大笑。王老师找到家长沟通。

勇敢的小海燕

快离园时,忽然狂风大作,不一会儿下起了大雨。老师便随机给小朋友讲故事——《勇敢的小海燕》,鼓励大家不怕风雨,不怕困难。这时,雨小些了,陆续有家长来接孩子。洋洋妈妈打着一把漂亮的花雨伞:“洋洋,快到伞下来。”“不,我要做一只勇敢的小海燕。”洋洋说完便冲进雨中。“洋洋,别淋坏了。”洋洋妈妈追上洋洋,可洋洋说什么也不愿意打伞。洋洋妈妈不解地望着老师。如果您是妈妈或老师,您会怎样处理这件事呢? (河南齐加全)

茵茵的“故事”

“老师,昨天妈妈又带我去游乐场玩了,还给我买了好多东西。您看,我今天穿得漂亮吗?这件衣服是妈妈给我买的。”老师笑着回答:“茵茵今天真漂亮。”其实,老师知道茵菌的妈妈这段时间忙于工作,一直在外地。但是,最近茵茵时常编这种“故事”讲给老师听。难道要让茵茵这样编下去吗?您有什么办法吗? (天津艾乐)

孩子,快举手

幼儿园里,向家长开放的观摩活动正在进行着。“杨杨,快举手!”杨杨奶奶在一旁提醒着孙子。喊声就像一根导火线,其他家长也跟着喊了起来,喊声此起彼伏。老师很为难:停下活动阻止吧,碍于面子不好意思,而且会使家长们很尴尬;不阻止吧,活动很难正常进行下去,影响了活动的效果。如果您是老师,您会怎样处理这件事呢?(江苏张惠霞)