高职院校辅导员职业化发展分析——以宿州职业技术学院为例

新的教育形势对高职院校辅导员提出了更高的要求,推进辅导员职业化发展成为必然趋势,同时也是提高高职院校辅导员素养和能力的重要举措。本文以宿州职业技术学院为例,阐述了高职院校辅导员在职业化发展中存在选聘内容不完善、职业发展体系不健全、工作繁重琐碎等问题,并提出相应的优化策略。这对于稳定辅导员队伍,进一步加强高职院校学生的思想教育工作具有指导意义。

项目式教学在高中政治学科核心素养培育中的实践研究

在当今信息时代下,高中政治学科教学面临着越来越多的挑战,如学生对政治学科的兴趣不高、传统教学方法无法满足学生多元化需求等。因此,如何提高高中政治学科教学的质量,培养学生的核心素养,已成为教育界研究的热点问题。项目式教学作为一种新型教学模式,被越来越多教师和学生所接受和应用。因此,本研究旨在探究项目式教学在高中政治学科核心素养培育中的实践研究,以期为高中政治学科教学的改革提供新的思路和方法。

浅谈语文教师的魅力

要做一个有魅力的语文教师，就得对学生施以爱心；加强自身文化修养；用精彩的语言感染学生；锻造高尚人格；有创新；对学生充满希望。

高中思想政治课堂中议题式教学的有效运用

现在的高中政治教学从注重理论教学到注重实践参与,将知识和社会生活联系在一起体验到对社会的理解,让高中时期的政治学习的意义从学科考试到生活实践变得更加长久深远。然而社会生活是缺少不了多样议题,所以,高中的政治学科学习可以采取议题式教学方法来增加与社会的联系,来促进政治教学任务的完成。这种方法能够帮助学生培养优秀的道德素养和更好地适应社会以及培养正确的三观。

高中语文阅读教学中培养学生逻辑性思维的策略

语文课程标准指出:“阅读教学要引导学生深入学习,在积极的思维和情绪活动中,不断地加深理解和体验,从而得到感化、启迪、享受审美乐趣。”“思维的发展与提升”被列为语文核心素养的重要内容。而高中是学生的核心价值观形成阶段,其培养的重点就是思维能力。高中语文是一门以学习运用语言文字为基础的课程,注重培养学生的听说、读、写等多种综合应用技能。而要在实践中体会和掌握语言的规律,就必须不断地发展逻辑思维。语言逻辑能力的培养是教学和学习的有机结合,在教学和学习的互动中逐步形成了语言逻辑的能力。教师必须打破传统的应试教育模式,重视培养学生的思考能力。在教学实践中,既要培养学生的语言能力,又要重视思维能力的培养,要多渠道、多层次地、从多角度出发为学生提供思维活动的平台,拓展他们的思维活动空间,提高他们的思维质量。但是目前高中语文阅读教学受传统教学模式的制约,教师讲解、学生只能被动地接受,限制了学生的逻辑思维的发展。教师在教学时忽视对学生思维能力的培养,再加上学生自己本身对阅读学习的重视程度不够,导致阅读教学现状不乐观。所以,本文从单元式阅读的学习、在阅读教学中进行注释、巧妙运用教学方式去提高学生的思维灵活性、巧搭构架,提高学生的逻辑思维能力等四大方面提出培养学生逻辑性思维的策略。另外教师还要注意对学生阅读兴趣的培养及阅读方法的指导。

信息技术与高中语文课程整合模式探讨

前教育部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出“要大力推进教育信息化,努力推进信息技术与学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息技术作为语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教学不再只是知识接受和传播的过程,教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动帮助者、促进者。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。在建构主义学习理论指导下信息技术与语文课程整合的教学应用在阅读、写作、古诗文教学、等方面取得了有效革新。