名班主任工作室推进中职班主任专业化发展的策略研究--以长沙财经学校为例

时代的发展要求班主任队伍建设趋向专业化,个体发展可依托团队的力量,团队提升可助推个人精进,名班主任工作室是班主任专业化发展的“训练营”和“加油站”。文章结合长沙财经学校名班主任工作室工作实际,立足以人为本、立德树人的教育理念,运用“一体双结多评”的培养方式,落实“素”“行”结合、“青蓝结队”,探索中职班主任专业化发展的有效策略,明确中职班主任队伍建设方向,促进班主任专业化高质量发展。

中职语文课堂有效教学思索

有效教学理论最早出现在中国的《学记》中：“学者有四失（错误，过失），教者必知之”，“知其心（心理），然后能救其失。教也者，长（发挥）善（优点）而救其失者也”，明确地对老师的教学提出有的放矢的要求。有效教学的代表人物美国教育学家布鲁姆提出了一套完整的“掌握学理论”，其认为只要提供恰当的材料，在进行教学时给学生充分的学习时间和恰当的帮助，几乎所有的学生都能达到掌握规定的目标。这些理论强调了想要有良好的教学效果，知己（教学目标）知彼（教学对象）是完成教学任务的前提。

口语交际中如何培养中职学生的职业素养

口语交际是以人类的语言能力为前提,强调实际情景中交际对象之间的交流与互动,是人与人之间进行的一种有目的、有实效的语言沟通。在当今这个电子时代,人们更多的选择用电子信息交流来取代面对面的交谈。事实上,只要生活在人群中,就免不了沟通交流,往往沟通的好坏就决定了事情的成败。文章研究了现代职业教育要求的"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学方针,帮助中职学生能更好更快的适应走出校门后的生活,良好的沟通能力的培养是职校语文教育中一项重要任务。

中职学生的语文综合实践活动如何开展

都知实践出真知,在践行中才能辨识事物的真伪与理论的偏差。但这一理论却很少在语文教学中实际运用。语文教学的任务由以前的强调修文化、蓄涵养发展变迁到了如今提倡培养学生综合性、实用性的语文素养。中职学校的语文教学如何根据自身的环境和特点,带着学生们在实践活动中学习语言知识,提升语文素养是当前值得教研的话题。