优质护理干预在精神分裂症患者康复护理中的应用

目的:分析在精神分裂症患者康复护理中开展优质护理干预的效果。方法:选取2020年2月—2023年2月广州市民政局精神病院收治的精神分裂症患者80例作为观察对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组给予常规护理干预,观察组给予优质护理干预。比较两组患者临床效果。结果:护理后,观察组护理管理质量、依从性、自理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);护理后,观察组汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);护理后,观察组简明精神病评定量表评分、护理期间冲动事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:优质护理干预应用于精神分裂症患者中,可进一步提高临床护理服务质量,增强患者自理能力和依从性,帮助患者改善负性情绪及临床症状,减少护理期间冲动事件。

同型半胱氨酸、抗氧化酶与双相情感障碍的相关性分析

目的 探索同型半胱氨酸(Hcy)、抗氧化酶在双相情感障碍患者中的表达水平及关联.方法 比较患者组与健康对照组的抗氧化酶浓度及Hcy水平,使用Pearson相关探索Hcy与抗氧化酶的关系.结果 患者组受教育年限、白蛋白、超氧化物歧化酶(SOD)低于对照组,Hcy高于对照组(P<0.01).患者组中,高同型半胱氨酸血症(HHcy)组比非HHcy组的男性比例更高,SOD浓度较低;Hcy与SOD呈负相关(P<0.01).结论 双相情感障碍患者存在氧化应激反应,Hcy与抗氧化酶SOD存在关联.

分析优质护理干预对精神分裂症后抑郁症伴自杀倾向患者心理健康和精神康复的影响

目的分析优质护理干预对精神分裂症后抑郁症伴自杀倾向患者心理健康和精神康复的影响。方法 86例精神分裂症后抑郁症伴自杀倾向患者,随机分为对照组和研究组,各43例。对照组采用常规护理干预,研究组在对照组基础上采用优质护理干预。比较两组患者护理干预前后的抑郁评分、焦虑评分、日常生活能力评分。结果护理干预前,两组患者的抑郁评分、焦虑评分、日常生活能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理干预后,两组患者的抑郁评分、焦虑评分均较本组护理干预前降低,日常生活能力评分均较本组护理干预前升高,且研究组抑郁评分(8.66±0.77)分和焦虑评分(6.44±0.62)分均低于对照组的(13.47±2.59)、(12.47±2.36)分,日常生活能力评分(96.76±1.62)分高于对照组的(88.39±4.89)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对精神分裂症后抑郁症伴自杀倾向患者实施优质护理干预后,可缓解患者焦虑和抑郁症状,促进精神康复,有效提高患者的日常生活能力。

利培酮与奥氮平治疗老年精神分裂症效果分析

目的 探讨利培酮与奥氮平治疗老年精神分裂症效果.方法 选取2015年1月-2019年4月我院收治的60例老年精神分裂症患者,随机分为两组,利培酮治疗组采取利培酮治疗,奥氮平治疗组则采取奥氮平治疗.比较两组老年精神分裂症治疗效果、治疗前后老年精神分裂症患者精神分裂症患者生活质量量表(SQLS中文版)评分、治疗前后老年精神分裂症患者MMSE评分以及PANSS评分.结果 奥氮平治疗组疗效高于利培酮治疗组,P<0.05;治疗前利培酮治疗组、奥氮平治疗组精神分裂症患者生活质量量表(SQLS中文版)评分相近,P>0.05;治疗后奥氮平治疗组精神分裂症患者生活质量量表(SQLS中文版)评分高于利培酮治疗组,P<0.05.治疗前利培酮治疗组、奥氮平治疗组MMSE评分以及PANSS评分相近,P>0.05;治疗后奥氮平治疗组MMSE评分以及PANSS评分优于利培酮治疗组,P<0.05.结论 奥氮平治疗老年精神分裂症效果好,且可更好改善老年精神分裂症患者的精神状况以及生活质量,改善生活质量.

时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用分析

目的对时间护理在精神分裂症患者健康教育中的临床作用进行分析。方法选取2015年6月~2016年6月间我院收治的精神分裂症患者100例作为本次观察对象,将其按照随机原则分为对照组和观察组两组,均采取基础护理以及健康教育干预,而观察组病患则与此同时采取时间护理干预,后对比两组患者的入院时至康复期至出院前的简明精神病量表评分情况,分析两组患者的疾病健康知识掌握情况、护理满意情况以及社会支持评定量表与医学应对问卷评定情况。结果观察组患者入院初期与康复期至出院前N-BPRS评分均明显较入院时优异,且均明显低于对照组(P<0.05);观察组患者的疾病健康知识掌握评分及护理满意度评分均显著高于对照组(P<0.05);护理前两组患者的客观支持、主观支持、支持利用度、面对、屈服及回避评分均比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,观察组患者的上述评分均明显优于对照组(P<0.05)。结论针对精神分裂症病患,采取基础护理措施及健康教育基础上,采用时间护理干预对于改善健康教育效果有较好的临床价值。