学生发展核心素养视域下的集体备课行动新策

随着全球化、互联网、智能时代的来临,中国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。如何培养适应学生未来发展的、可持续发展的素养,如何让可持续发展的核心素养在课堂落地,成为我们的集体备课的新的课题。作者认为深化“核心素养”课程改革新时代的集体备课应有新思维、新策略。

变“教”为“育”——在文言文教学中提升语文核心素养

变文言文教学为文言文教育，把文言文教学的目标指向提升学生的语文核心素养，把文言文教学的内容指向承载语文核心素养的元素，开展形式灵活多样的文言文教学，可以改变文言文教学效率低下的现状。

文言文教学中的思维训练例谈

针对传统文言文教学“重‘言’轻‘文’,忽视思维训练”的弊端,以教学《岳阳楼记》为例,从文本解读与思维训练相结合的视域,研讨“新经验语文”理论指导下的文言文教学如何“言”“文”并重,训练和发展学生的思维,为文言文教学提供新的教学路径,促进学生文言文学习能力的提升。

基于“新经验语文”的整本书阅读教学策略研究

整本书阅读教学在培养学生语文学科素养乃至综合素养的改革探索中越来越引起重视。"新经验语文"理论是语文新课程改革中的新思路、新策略,其理论广泛应用于语文教学实践中。整本书阅读"3S"教学法、"VS"教学法、"PS"教学法是"新经验语文"理论指导下的语文教学有效创新策略,在语文思维训练和语言审美训练等方面具有较强的操作性、指导性及启思性。

国际视域下的教师专业发展——基于TALIS结果的学校师资队伍建设的自强与自新

TALIS是OECD(经济合作与发展组织)研发的四大国际教育评价项目之一,它主要针对教师的专业发展、教学信念与实践、工作条件和学习环境等方面进行调查。2013年, 38个国家和地区参加了TAILS2013调研,上海是中国内地首个参加的地区。测评结果,对提高我们一线教育管理者打造师资队伍建设具有重要的参考价值,本文对此进行阐述。

STEM课程创新的“麒小模式”

深圳市南山实验教育集团麒麟小学秉承"追求卓越,接轨未来"的办学理念,结合自身实际,对STEM课程展开积极探索。具体来说,学校主要从以下三个层面来推动STEM课程的发展:一是学校"跨门",营造STEM课程文化氛围;二是教师"跨科",优化STEM课程内容;三是学生"跨创",丰富STEM课程评价体系。在STEM课程探索之路上,学校逐步构建了科技创新教育特色,形成了独特的提升学生创新素养的"麒小模式"。