基于新课标视角下的历史核心素养与五育探究——以2019年全国卷为例

贯彻党的十九大精神,落实“立德树人”的根本任务,针对中国基础教育评价体系弱的现状,原来的高考体系与大纲已无法符合“一体四层四翼”的理念和要求。“一体”指高考核心功能立德树人,“四层”指考察目标——必备知识、关建能力、学科素养、核心价值,“四翼”指考查要求——基础性、综合性、应用性,创新性。其中,历史学科的核心素养既要考虑础教育人才培养对学科养的要求,也考虑高校选拔对学科养的要求,两者的交集是核心素养考察的方向。本文结合2019年全国卷高考真题,浅析其中所体现的历史核心素养以及五育,并进一步论述培养核心素养的方法与途径。

时空观念视域下历史图片应用“三境界”——以2019年全国Ⅱ卷第33题为例

自实行新高考以来,历史学科愈来愈重视核心素养的培养,而时空观念作为五大核心素养之一,在学习和考试中显得尤为关键。文章以王国维先生的“三境界”和时空观念的水平要求作为切入点,以2019年全国Ⅱ卷第33题为例,阐释时空观念视域下的历史图片及其应用。

试论小学语文教学如何实现快乐阅读

随着时代的变化,课程改革不断深入校园,各科教师对教学方式都进行了改变,同时也改变了学生对学习方法和效果的要求,随着教学机制对语文教学的重视,阅读培养成为提升学生文化素质的重要条件,越来越多的教师开始注重小学阅读教学,教师为了让学生快乐的阅读而积极改变教学方式,本文对小学阅读教学中产生的问题进行分析,且提出相应策略来将其解决.

道阻且长 未来已来——制度史观视域下再审2019年全国卷反思有感

随着高考改革实施的推进,湖南实行"3+1+2"的模式,学生必须在物理和历史中选一科,这就更加强调"一体四核四翼",从考察知识到考察能力的转变等。本文以北大历史学系阎步克先生的"制度史观"为视角,重新审视2019年高考全国卷的题目,并进一步阐述对于新高考改革的反思。