试论苏维埃政权与抗日民主政权的区别

本文对中国共产党曾经创建的苏维埃政权与抗日民主政权的具体性质、任务、政权组成人员、政权的组织形式、政权的结构层次等方面进行了比较研究,有一定的学术及理论价值,对《毛泽东思想概论》的教学也有一定的理论参考价值。

略论邓小平的民主理论

邓小平中国特色社会主义民主，包括中国特色社会主义的国体即人民民主专政，中国特色社会主义的政体即人民代表大会制度以及共产党领导下的多党合作和政治协商制度。一、坚持人民民主专政１９８０年，邓小平在谈到如何理解和实行人民民主专政问题时，指出：“毛泽东同志说...

从马克思的社会主义“跨越论”到邓小平的社会主义“初级阶段论”——纪念邓小平同志诞辰100周年

这篇纪念邓小平同志百年诞辰的论文对马克思的社会主义“跨越论” ,列宁的战时共产主义与新经济政策 ,斯大林、毛泽东实行的社会主义计划经济体制和邓小平的社会主义“初级阶段论”进行了一定探讨。重点落在对马克思、列宁特别是邓小平的社会主义发展理论的分析。文章对《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》

中国特色社会主义与一般社会主义的比较研究——关于《邓小平理论概论》教学中的一个哲学与社会主义理论问题

本文对中国特色社会主义与一般社会主义即马克思、恩格斯所设想的社会主义从基本经济制度、分配制度、经济体制和国家制度等四个方面进行了比较,结论是不能把中国特色的社会主义完全等同于一般社会主义,中国特色社会主义只是社会主义的一种模式。中国特色社会主义与一般社会主义之间既有联系又有区别,它们之间是个性与共性、特殊与一般的关系,一般社会主义是共性,中国特色社会主义是个性即特殊。

略论孙中山的社会主义观

本文介绍了孙中山关于在中国实现社会主义的主张,他的社会主义思想的基本内容、实现途径、资本主义属性及其产生的时代背景与思想来源;列宁关于孙中山社会主义的评论,毛泽东关于如何正确对待孙中山理论上和思想上的缺点的方法论观点。

试谈马克思主义中国化

本文认为1927年12月瞿秋白《关于武装暴动问题》一文是中国共产党马克思主义中国化的开始,经1927年10月和11月毛泽东的《中国的红色政权为什么能够存在?》、《井冈山的斗争》两文的发展,到1930年5月毛泽东写成《反对本本文义》一文,标志着马克思主义中国化已初步实现,1945年"七大"将马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想作为党的指导思想写入党的文献,是马克思主义中国化成熟的标志。

开设《中国现代思想史》选修课 促进学生思想素质的提高

《中国现代思想史》是一门具有开创性的课程。本文作者在其教学实践的基础上叙述了该课教学与“两课”教学的关系,从中可以看出,它是在“两课”教学基础上的更深层次的教学,它有助于学生思想素质的提高。

瞿秋白对中国现代文化贡献探析

本文评述了瞿秋白同志在无产阶级文化艺术的发展方面和马克思主义哲学在中国的传播方面所做的革命工作,就瞿秋白同志对中国现代文化事业方面的贡献进行了一定的探讨。