中小学教师群像特征与支持策略研究——基于G市的问卷调查

中小学教师是推动基础教育高质量发展的重要力量,了解其群像特征并提出相应的支持策略对于教师队伍建设具有重要意义。对G市17498名中小学教师的问卷调查发现,男性教师群体职业理想水平高于女性教师群体;教师群体教育科研动力不足,教育研究能力有待提升;各学段教师在专业知识、专业能力维度得分随学段升高而降低;3—10年教龄的教师群体陷入专业发展困境。为此,应正视教师群体性别差异,提升女性教师职业理想水平,强化职业认同感;打造教育科研共同体,增强教师研究能力,提升职业效能感;聚焦教师不同发展阶段,提供差异化专业发展支持,提升职业成就感;多主体协同助力教师减负,提升教师群体职业幸福感。

教师情绪地理理论视角下的家校合作及优化策略思考

家校合作是一种包含情绪实践的人际交往活动,其本质是共同促进学生的健康全面发展。针对当前家校关系中存在的教育理念差异、地位不平等、权责边界模糊、沟通不畅等问题,可借助安迪·哈格里夫斯的教师情绪地理理论,通过强化主体意识、提升专业权威、优化沟通机制来增进家校间的情绪理解,优化家校合作关系,构建良好的教育生态。