石墨烯的开采与应用

开发石墨烯新型产业,商业前景光明.但是其开采技术难度大,应用技术较为繁琐,为现今面临的一大难题.如何能物尽其值最大化的应用是研究的主要问题,研究主要涉及石墨烯的开采技术,应有领域和现状分析三方面来进行研究.文章以黑龙江鸡西石墨烯矿产地为例,展开对石墨烯的研究.

指向深度学习的高中历史单元教学思考

历史深度学习所倡导的单元教学,是指在教师引领下,以素养目标为导向,以大概念主题为引领,引导学生在一系列挑战性学习活动中把握学科本质,实现知识结构化和思维进阶化的学习过程。强调学生立场,关注学习发生,是涵育历史学科核心素养的重要途径。自2014年教育部“深度学习”教学改进项目启动以来,徐州市广大教师对指向深度学习的高中历史单元教学进行了有益探索。

基于时段理论涵育核心素养的教学探索

自《中外历史纲要》推行以来,时空跨度大、历史概念多、学术性强等问题,对中学历史教学培养学生的历史思维和核心素养提出了较大挑战。法国年鉴学派费尔南·布罗代尔所提出的长时段理论,从历史时间的层次性和多元性方面为人们观察和解释人类社会历史提供了新视角。该理论契合了把握“中华文明的起源与早期国家”一课中较长历史时段发展的延续性和阶段性特点的需要。因此,将其应用于历史教学,有利于学生在把握历史发展趋势的过程中形成长时段、大空间和宽视野的整体性认识,从而促进核心素养的有效落地。

高考历史试题运用史学研究新成果探析

随着基础教育课程改革的深化,历史高考命题运用史学研究新成果已逐渐成为常态。史学研究新成果有利于拓宽学生视野、发展历史思维能力,但学术性的增强亦对高中历史教学构成了巨大的挑战。黄牧航教授曾对2007—2016年全国各省区历史高考试题中运用学术研究新成果的情况进行统计分析,其研究具有开创性和示范性。自2016年开始,全国多数省份使用教育部考试中心命制的全国卷(不同省份分为卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ),其中历史试题对高中历史教学具有关键的指引作用。笔者拟对近五年(2016—2020年)全国卷历史试题运用史学研究新成果的情况进行梳理与分析,进而探寻适宜的应对策略,冀以对新课标、新教材和新高考背景下的高中历史教学有所启发。