BLB种植系统在前牙修复中的美学评价

目的:探讨BLB种植系统在前牙缺失修复中的美学效果。方法:对86例前牙缺失的病人共植入BLB种植体169枚,术后4个月修复,并分别于修复后0,6,12个月由患者与随访医生对修复体的外形、颜色、牙龈形态、色泽、丰满度、龈缘曲线、牙间乳头高度、修复体与邻牙的协调性八个方面进行评价。结果:86例患者,修复后0,6,12个月满意度分别为92.6%、94.9%和95%。结论:BLB种植系统操作简单,基台可调磨,应用于前牙区修复可以获得较好的美学效果。

BLB种植系统在前牙修复中的美学评价

目的:探讨BLB种植系统在前牙缺失修复中的美学效果。方法:对86例前牙缺失的病人共植入BLB种植体169枚,术后4个月修复,并分别于修复后0,6,12个月由患者与随访医生对修复体的外形、颜色、牙龈形态、色泽、丰满度、龈缘曲线、牙间乳头高度、修复体与邻牙的协调性八个方面进行评价。结果:86例患者,修复后0,6,12个月满意度分别为92.6%、94.9%和95%。结论:BLB种植系统操作简单,基台可调磨,应用于前牙区修复可以获得较好的美学效果。

LCD教学模式在解剖实验教学中的实践探索

结合本校教学实际，重庆医科大学解剖学教研室在解剖实验教学过程中建立了LCD（learuing．communication ＆ discussion）教学模式。该模式包括3个基本环节；L指学习（learning），包括在教学大纲的指导下进行学习（syllabus orientated learning）、拓展性学习（extended learning）以及基于专题的自主学习（topicbased learning）；C和D（communication ＆ discussion）是指在学习的基础上进行交流和讨论。LCD教学可提高学生学习解剖学知识的兴趣，加深其对基础知识的理解。促进基础和临床的结合，使学生的自主学习和创新学习等能力得到提高。