论消费时代的网络类型小说——基于读者接受视角的审视

网络类型小说是特定文学消费时代和网络文化发展的产物,从读者接受角度审视,网络类型小说注意迎合阅读者审美经验的变化,关注读者感官的享受,满足读者对情节离奇化的追求,表现出消费文化集体狂欢意识。

“一带一路”倡议下西南民族地区职业教育国际化发展探析

"一带一路"倡议下,职业教育国际化向纵深发展。推进国际交流与合作是西南民族地区职业教育的重要内容。文章提出了"一带一路"倡议下西南民族地区职业教育国际化的实施路径:政校企跨境协同是西南民族地区职业教育国际化实施的关键,设置国际化课程是西南民族地区职业教育国际化实施的抓手,师资队伍国际化是西南民族地区职业教育国际化的重要衡量指标,加强民族文化交流是西南民族地区职业教育国际化的突破口。

超文本阅读中的读者接受

作为网络世界最流行的表意媒介,超文本已经成为文学的新面目和存在的新形态,它以自身超链接、非线性、多路径的特性改变着传统的阅读方式和理念,从读者主体作用、文本间性以及文本意义不确定性等三个方面对读者接受产生影响。

网络同人小说的价值悖论及接受探析

网络同人小说是特定文学消费时代和网络文化发展的产物,本文从经典原著与同人小说价值的悖论、唯情主义与消费至上的悖论探讨网络同人小说的价值,并从对经典名著"空白"的召唤的应和、经典原著与同人小说互文关系、网络环境对同人小说接受的影响等角度探讨网络同人小说的接受状况。

重复与差异的价值——互文理论视阈下的网络类型小说

网络类型小说的语言表达、人物设置和意境创造存在大量重复,由于作者创作、读者接受上的差异,网络类型小说的重复是基于差异生成的,将网络类型小说中的重复与差异在互文理论下统一观照,或许可以为审视网络文学价值提供崭新的视角。

高职院校人才培养质量保障与监控体系的问题与思考——以柳州城市职业学院为例

高职院校人才培养质量保障与监控体系以提升人才培养质量为根本目的,为进一步优化人才培养质量保障与监控体系,柳州城市职业学院在全员性、全过程原则指导下,借鉴先进管理理念,探索校内评价与校外评价相结合、学院与系部二级质量监控相结合以及重点监控与全过程监控相结合的方法,努力解决在发展中遇到的问题。

基于微信的职业教育留学生跨文化交际探索

跨文化交际能力提升是职业教育国际化人才培养需要解决的重要问题,作为中国市场最为普及的社交媒体,微信为职业教育留学生的教育教学构建了合作学习的平台,成为提升留学生跨文化交际能力的重要助力。文章从提升微信互动质量、加强基于微信的教学活动设计、关注微信文化环境等三个维度,探讨了基于微信的职业教育留学生跨文化交际能力提升策略。

网络文学的古典情怀

网络文学通过引用中国古典诗词、传统文化及历史事件、历史人物的要素,使文学语言更精美,表现出丰富的人文意蕴,但从现状看,网络文学对中国传统要素的利用仍有待提高。

网络架空历史小说的欲望叙事和接受心理

从欲望叙事考察以虚幻的时空中的人物活动为叙事中心的架空历史小说,可以发现这类作品通过满足读者的权力欲望、对安全感缺失的焦虑、对物质的欲望追求,表现了现代人的的核心欲望。

多元化视阈下高职人才培养体系构建研究

多元化社会对人才培养多元化提出了要求,应在高职人才培养体系构建中引进多元化观念,建立多元化评价主体,实现评价目的多元化,采取多元化评价方式,实现评价维度要素多元化,以使高职教育更好地适应现代社会对高职人才培养质量的要求。

接受美学视域下的网络穿越小说——以桐华《步步惊心》为例

穿越小说是中文网络阅读第四波潮流主力,从接受美学层面,以桐华的《步步惊心》为个案,从读者接受角度对读者的期待视野、阅读中的填补空白、阅读满足读者需求三个角度对穿越小说进行探析,力图为网络文学的理论体系建构提供一个可供借鉴的尝试。

新媒体环境下高职学生跨文化交际能力培养的思考

本文提出在职业教育国际化背景下,可以将新媒体应用于教学,并从教师角色转变、课堂教学方式变革、尊重个性化学习等方面,培养学生的跨文化交际能力。

高职通识课程的质量管理与多元评价探索

以大学生职业通用能力课程为切入点,基于多元化的理念从课程资源、师资配备、授课方式、课程考核等方面对高职通识课程的评价方式进行有益探索,以促进课程教学质量的稳步提高。

基于“知行合一”理念培养高职学生跨文化交际能力探讨

本文基于“知行合一”理念,探讨如何培养高职学生跨文化交际能力,在分析“知行合一”和跨文化交际能力概念的基础上,从提升教师自身跨文化交际的理论及实践能力、提升职业教育国际化教学实效、建设国际化特色校园文化等方面提出培养高职学生跨文化交际能力的实施路径和方法。

职业教育国际化背景下国际化人才培养质量监控研究

本文论述职业教育国际化发展背景下国际化人才培养质量的监控问题,认为高职院校在人才培养的各个环节包括教学质量监控均应体现国际化特色,提出建立内外结合的监控体系、实施监控常态化、利用信息技术强化监控等措施,推进适应职业教育国际化发展的人才培养质量监控体系的构建。

教育国际化背景下高职学生跨文化交际能力培养研究

本文提出在经济全球化的背景下,教育国际化已经成为高等职业教育发展的必然选择,跨文化交际能力是国际化高素质技能型人才必须具备的基本能力之一,高职院校可以通过学院管理文化建设、课程设置、校园文化建设等途径培养学生的跨文化交际能力。

多元文化视野下高职教师队伍建设探析

阐述多元文化视野下高职教师队伍的构成,以及高职多元文化冲突对教师队伍建设的影响,从学校管理层面与教师自身层面提出多元文化视野下教师队伍建设的策略。

知识共享视角下产教协同创新学院建设

产教融合、校企合作是职业教育高质量发展的基石。高职院校与企业的合作具有与生俱来的优势。高职院校与企业的互动主要表现为校企之间围绕以知识形态出现的技术资源的传递和共享,高职院校与企业共建产教协同创新学院,是促进校企协同创新、促进创新成果转化的有效途径。从知识共享视角审视校企协同创新,可以发现高职院校与企业的知识生产需求、知识存量、知识共享路径等方面存在差异。从知识共享视角出发,可以对产教协同创新学院的建设在选择合作伙伴、构建协同创新模式、制定协同创新目标提供启示。

网络文学的“她”世界

网络文学世界中,从创作者和阅读者数量看,女性都是数量庞大的群体。从女性角度出发,针对女权主义、消费文化及网络传媒影响下的网络文学女性写作、阅读现象进行探讨,可以开辟网络文学研究的新视角。

读者接受理论对跨文化交际能力培养的启示

在职业教育国际化的趋势下,以读者接受理论关注高职学生跨文化交际能力培养问题,为跨文化能力培养提供了新的理论和方法论的指导。文章基于读者中心论、召唤结构、期待视野等读者接受理论的重要概念,探讨了跨文化交际能力培养的学生中心、重视活动设计及尊重参与主体能力的差异性等问题。