民族地区中学英语教学环境思考——以普洱、景洪等地学生英语学习情况调查为例

由于边疆少数民族地区独特的民族文化背景和生活环境、独特的语言氛围和思维模式,使得边疆民族地区的中小学英语教学有着与内地不同的、独特的教学模式。本文是在对边疆少数民族地区的几所中学以问卷和座谈的方式进行调查之后,对现行的英语教学进行了反思,并从理论上对调查的结果进行了分析,旨在找出更加适合边疆少数民族地区英语教学的有效的路子,以提高该地区的英语教学水平。

从无灵句和有灵句看英、汉语言表达的思维方式

通过英语中经常使用的具有虚化行为主体 ,强调“事非人为”的无灵句与汉语中经常使用的具有凸现施事主体 ,强调“事在人为”的有灵句的对比分析 ,比较英、汉民族在思维方式上差异 ,并分析这种差异对语言文化的影响。

“司岗里”文化与世界文化的对话——论西盟佤族地区英语教育的环境

佤族是云南少数民族地区非常具有本民族特色的一个充满着神秘色彩的民族,《司岗里》,这一佤族的创世史诗,瞻显着这一古老而又原始的民族不朽的文化。在当下全球一体化的趋势的推动下,古老的"司岗里"文化与世界文化慢慢地在发生着碰撞,要让这一灿烂的民族文化走向世界,要让日新月异的世界文化和科技影响这一古老的民族,信息的载体———语言,成为了至关重要的因素,英语教育在佤族地区的普及和提高也成为了学校教育的一个目标。通过对佤族地区的教育教学环境的分析,找出制约英语教育质量的因素,力求能对英语教学中的一些教学策略的完善和改进起到一定的指导作用。