高校理科学科教学指导委员会的性质和任务

继高等学校工科基础课程教材编审委员会、工程力学等五个新兴、边缘学科专业教材委员会先后改建为相应的教学指导委员会之后,国家教委又决定将高等学校理科教材编审委员会改建为理科学科教学指导委员会。由于现有教学指导委员会的前身都是教材编审委员会,我想从教材建设工作说起,讲几点看法和意见。

高等农业教育改革与发展的基本思路——在全国高等农业教育改革与发展战略讨论会上的讲话(摘要)

我们这次讨论会,是就高等农业教育改革和发展战略问题进行专题研讨。包括:一、如何深化高等农业教育改革;二、高等农业教育的发展战略和指导方针;三、高等农业教育需要研究解决的特殊问题。

中国高等工程、农林教育产学合作的实践和启示

由高等学校与产业部门结合、共同培养学生的合作教育,在国际上有多种多样的形式,其基本特征有二:一是学生在校学习期间,有一定比例的时间到产业部门的生产、工作现场参加实践,在实践中进行学习;二是在现场的学习过程中,由产业部门和学校共同实施人才的培养。 虽然“产学合作”的提法是近年来才在中国使用,但与此紧密相联系的、含义更为广泛的教育与生产劳动相结合的实践却有相当长的历史。新中国建立以后。

联邦德国高等专科教育的特点

我们作为中国高等工程专科教育代表团的成员,于1990年5月22日至6月13日赴联邦德国考察访问,通过实地考察,了解到了联邦德国高等专科学校在办学思想、实践教学环节、教材建设、师资队伍建设等方面的情况和经验。现仅就几个重点考察的课题谈一些情况和看法。

深化高等专科教育改革的几个问题

我国的高等专科教育,经历了1952至1957年、1958至1965年的两次大起落和"文化大革命"十年的大破坏之后,从党的十一届三中全会以来,特别是近五年来,得到迅速恢复和较大的发展。截止到1987年,在普通高等教育方面,专科类型学校数从1982年的190所发展到468所,增长了1.46倍;招生数从1982年的8.4万人发展到28.4万人,增长了2.4倍,占普通高等学校当年招生总数的比例从27%上升到46%;在校生数从1982年的22.5万人发展到68万人,增长了2倍。

高等教育结构调整问题刍议

党的十一届三中全会以来,我国高等教育事业发展迅速,成绩是主要的。到1989年,全国普通高等学校已达1075所,在校本专科大学生近210万人,在学研究生11万人。12年来,共培养出本专科毕业生约400万人,研究生15万人。同时,在学历教育方面,以培养专科学生为主的成人高等教育也有较大发展,学校数达1300多所,在校学生170万人。这段时间里,高等教育内部结构也开始趋向合理。研究生教育的发展缓解了高层次专门人才后继乏人的矛盾。