四川贫困大学生现状调查报告

调查报告通过大量的走访、座谈和问卷调查,对四川省高校贫困大学生状况进行了全面的分析,认为贫困不但给大学生的家庭带来沉重的负担,还影响到大学生的学业和心理。针对这些情况,笔者提出了如:建立贫困大学生捐助档案;帮助大学生“心理脱贫”等建议,对解决大学生贫困问题给予了政策上的关注。

四川师范大学生思想道德现状调查报告

调查报告通过大量的走访、座谈和问卷调查,对四川省师范大学生思想道德状况进行了较为全面的分析,针对大学生在政治思想品德、学习状态、个人诚信和法律意识、心理等方面表现出的特点,笔者提出了如:继续抓好“两课”建设、注重“红色阵地”建设、构建和谐校园、创新德育方法、开展思想道德评价、重视心理素质的多学科渗透教育等建议。

高校“大就业教育”体系的构建

就业教育是高校就业工作的重要组成部分。为此,高校需要构建"大就业教育"体系,就业教育需要积极创新理念,进一步明确目标,建立长效机制,切实转变高校就业教育观念和大学生择业就业观念,增强大学毕业生择业、就业、创业核心竞争力和职业适应能力,把家长、用人单位和社会对大学生就业及职业拓展的广泛关注融于大学生就业教育的全过程中去,有针对性地开展工作。这就需要建立健全机制,保证就业教育实施;强化服务意识,全心全意谋就业;树立大团队思想,开展就业教育;狠抓科研工作,促进就业教育;解放就业教育思想,拓展就业教育渠道;建好软硬件环境,保障大就业教育体系建设;划拨专项经费,支持就业教育工作开展。

关于市场经济条件下道德建设的几点思考

市场经济条件下道德建设面临若干问题，在市场经济条件下道德建设应坚持三个基本 原则和三条途径。

人才招聘年龄歧视问题的法律拷问

本文针对市场经济时代我国用人单位对人才招聘的年龄歧视现象,依据党和国家关于人才队伍建设的指导思想和现行相关法律法规,提出了关于我国人才招聘年龄歧视问题的法律思考:完善就业法律法规以增强法律的刚性要求;深入开展普法教育工作;加强执法力度且规避就业歧视。

三维教学目标的内涵关系与整合实施

新一轮课改以其鲜明的三维目标而备受关注。基础教育课程改革纲要指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。”这个三维的课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的素质要求，同时也规定了教学活动于教学三维目标的达成。

以人为本:课程目标的核心价值

以人为本是课程目标的核心价值。课程目标在对人的作用的重视、对人的全面发展的追求等方面都体现了以人为本的价值诉求。

幸福教育:教学目标的人文价值追求

教育价值是多维的，包括塑造人的价值、文化传承价值、社会发展价值等等，其中人文价值是教育的主体价值，它的根本问题是培养什么样的人。从哲学本体论的角度讲，教育是一种反思，一种对社会和人生的高度关注，它不仅仅在于维持个体直接的生命活动，也在于使个体生活得更有意义、更幸福。我们的教育把“培养全面发展的人”作为其宗旨，也意在通过人的全面发展以适应社会，实现在特定的历史条件下个人人生价值和个人幸福，

师范院校数学本科新教学模式初探与实践

以绵阳师范学院数学本科教学模式为例,分析了传统教学模式存在的弊端,阐述了新教学模式的思考与改革实践,体现出三个创新点：充分体现学生中心原则；高质量高效率原则；学生向专业化、职业化方向发展。五个主要成效：促进教风和学风根本好转；节约教育教学资源；降低教学成本；提高教育教学的效能；满足学生需要,适应社会需求,增强学生在社会中的核心竞争能力和适应能力。

初中生主观幸福感构成及影响因素

一、研究方法及实施 我们随机选取了重庆市的两所城市中学和两所农村中学,其中各有一所为优质学校。调查学生共171名,其中初一学生50名,初二学生64名,初三学生57名。研究以马斯洛的需要层次说为理论基础,根据初中生生理、心理特点编制了初中生主观幸福感量表,量表共15个条目,由3个因子组成,分别从生理、心理、伦理幸福三个维度展开。

新时期高校教师职业道德的观察与思考

通过对社会转型时期高校教师职业道德现状的表现及其成因分析,具体提出了我国在加入WTO后的新时期高校教师职业道德建设的一些思考。

数学教师新课程适应问题与对策

数学教师在新课程适应中存在着一些不可忽视的矛盾和问题，这些问题与教师对新课程目标的深入理解、课程实施取向之间的关系、教师本身的专业素质及教师培训形式有关。为了适应新课程，数学教师的专业知识需进一步强化；课程实施要淡化形式，注重实质；教师继续教育应更多关注以专业发展为取向的实践培训；要给教师提供充足的课程资源以确保教师能够规划和实施课程改革方案。

新时代高校文化育人模式实践与探究——以绵阳师范学院化学与化学工程学院“党建+文化育人”模式为例

新时代高校文化育人是不断增强“四个自信”的需要,是学生全面发展和引领社会风尚的需要,是实现“立德树人”根本任务和国家远景战略目标的时代要求,是高校关注青年成长发展的必然要求。绵阳师范学院化学与化学工程学院坚持立德树人,探索高等教育内涵式发展道路,创新实践“党建+阵地”“党建+主题”“党建+平台”“党建+典型”四大文化育人模式,促进大学生全面发展,助推学院在党组织建设、专业建设、课程建设、学风建设、人才培养等方面取得显著成效。

浅议形容词、副词的比较等级和某些比较结构的特殊形式

英语中有些形容词,副词的比较等级及其比较结构形式是很特殊的.为了说明这种情况,下面先举一些例:1)Every man working there knew me.那儿工作的每个人都认识我.2)Not every horst can run fast.并非每匹马都能跑得快.3)Any person that has the money can join the group.