如何读懂古代酬赠唱和诗?——以2021~2023年全国卷高考题为例

梳理近三年高考古代诗歌阅读题的选材,我们发现,酬赠唱和类诗歌成为了新的热门。其中2021年3首,2022年1首,2023年2首。此类古诗的一个显著特点是,由于诗句中主语的省略,酬赠唱和的双方不易辨别;诗歌阅读难度也由此增加,甚至出现解读上的分歧。当然,选编作高考题之后,出题者通过注释、选择题选项内容设置以及问答题题干设置等方式给予考生一定的提示,一定程度上解决了阅读难度过大的问题。

审美取向的高中语文群文阅读教学策略研究

“审美鉴赏与创造”是高中语文核心素养维度之一。审美取向的高中语文群文阅读教学应超越单元主题统一、文体各异的初级阶段,迈向在文本互通中赏析美、接受美与表达美、创造美并重的高级阶段。基于审美取向的高中语文群文阅读教学,需从自身审美经验出发,围绕人与自我、人与他者、人与社会三元关系,施行审美经验与生活世界的交互、补充、共情、实践四步法:以“自我”与“他者”角度切入人文议题、在复调中互补互证、在互文中寻求共时性和历时性、在审美鉴赏中表达创造。

浅析湖南衡东方言形容词的重叠式

衡东方言属于湘方言中的长益片,其形容词的生动形式非常丰富。作者通过对湖南衡东形容词广泛的搜集,归纳出了＂AABB＂式、＂AAXY＂式、＂A里AB＂式、＂XAXB＂式、＂XA巴A＂式、＂ABB＂式等六种重叠式,并从结构构成、表义程度和感情色彩等方面进行了详细的分析。

“反抗”究竟几何?——统编版高中语文必修下册小说单元整合性教学思考

统编版高中语文必修下册第六单元选取了古今中外五篇经典的小说作品:《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》。五篇作品中的主人公在不同的社会环境中进行着不同程度的反抗。这些“反抗者”,在不少读者看来,用鲁迅先生的话来说,似乎“既可怜又可恨”。为何读者会有这样的阅读感受?答案也许跟主人公的“反抗性”有关。这既是基于阅读感受的思考,也是进行本单元整合教学的一个有益的切入点。