关于高中数学主体性课堂教学的研究

本文从介绍主体性教学内涵入手,以高中数学课堂教学为依托,以A、B两个不同的班级在一学期之内分阶段进行主体性课堂教学对比实践研究。通过两个班级的课堂教学及数学成绩比对分析,最终得出了结论并进行了经验总结。

关于高中数学生成性课堂教学的探究

随着新课程改革的不断深入,一些新的教学理念也随之应运而生。其中生成性课堂教学模式因其更加注重课堂的民主化和更有利于激发学生的创新思维,从而备受广大师生的青睐。本文通过对生成性课堂教学的特征、策略的分析,探究了高中数学生成性课堂教学的关键问题。

略论学生主体性教学改革的误区

主体性教学改革洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，许多主体性教学令人耳目一新，充满了生命活力，主体性教学改革实践正在全国上下轰轰烈烈地开展着。但经过一段时间的课堂主体性教学实践和观察，将之与传统教学加以比较，发现了许多值得我们反思的误区。

浅议珠海乾务飘色的传承与活化

珠海乾务飘色作为非物质文化遗产之一,对珠海乃至粤港澳大湾区文化的发展都有着一定的意义。本文通过高校的传承路径,从特色课程引进、文旅融合发展以及新媒体传播等方面活化和传承乾务飘色艺术。探究适合珠海乾务飘色深度发展的正确道路,以此推动文化创新,增强文化自信,弘扬中华民族优秀传统文化。

库岸边坡滑坡发生变形机制及稳定性分析

以某水库工程为背景,对降雨后库岸边坡发生滑坡进行了勘察分析和现场监测,研究表明,降雨渗入会软化泥岩地层,在古风化壳与泥岩交界面逐渐形成滑动面。当滑坡后缘因受拉产生裂缝,促进地表水渗入地层,加速了滑坡产生。导流洞埋涵段的开挖会导致古滑坡被挖出部分丧失阻滑作用,减小抗滑力,促进滑坡的发生。数值模拟和现场监测数据显示,库岸边坡的潜在滑动面自开挖坡顶后方一定距离处剪入,以接近较大半径圆弧的形状斜向下延申,滑坡体厚度较大,该库岸边坡的安全系数为0.901。此外,滑坡体主要沿主滑方向移动,且滑坡体处于蠕滑状态。