音乐教育专业视域下的贝里尼艺术歌曲探析

贝里尼是19世纪具有代表性的意大利浪漫主义歌剧大师。他创作的歌曲旋律线条优美、情感细腻,歌词与钢琴伴奏融为一体的同时又不缺抒情性与歌唱性的表达。其作为艺术歌曲的经典作品之一,对于音乐教育专业的学生具有深刻的“教与学”双重意义。本文以贝里尼的《小咏叹调三首》为例,简要论述了歌曲的旋律、歌词特点及教学重难点,并从音乐教育专业视域出发,总结它们在音乐教育专业课堂中的教学设计,在课堂中融入适当的教学法和教学策略,为学生植入音乐教育职前技能培训的思想理念和将来走向音乐教师岗位奠定坚实的理论和实践基础。

新文科理念下高校声乐教学与瑜伽体式交叉融合探索

文章首先论述了新文科理念下高校声乐教学与瑜伽体式交叉融合的背景,然后探索了新文科理念下高校声乐教学与瑜伽体式交叉融合的可行性,最后阐述了新文科理念下高校声乐教学与瑜伽体式交叉融合的具体实践。

探索针对音乐教育方向学生的外国声乐作品教学

本文针对音乐教育方向学生的声乐学习,开展循序渐进、系统的训练,针对重点培养中小学教师的目的,进行声乐教学探索研究.

浅谈声乐学习中自然歌唱的技巧

任何一种演唱形式都是一种美的演绎，美声唱法中也有自然关的流露，本文详细阐述了声乐学习中，自然、放松的状态演唱。如何才能做到自然地演唱。

智慧教育背景下的高师声乐混合式教学模式

智慧教育主要研究利用信息技术、人工智能和网络资源共享为教育教学服务。在这一过程中,如何通过线上、线下相结合的混合式教学模式,把一对一、一对多的声乐教学模式变得更加高效,利用信息技术和网络资源共享,达到声乐教学提质增效的目的,让学习的空间和时间变得更加灵活和可控,从而增强学生学习的主观能动性,是探索声乐混合式教学模式的目的和意义之所在。

“显性因素”和“隐性因素”在声乐作品中的作用——评《中国声乐作品分析》

通常我们把从曲谱谱面上得到的信息分为"谱面信息"和"背景信息",即"显性因素"和"隐性因素"两部分。"显性因素"一般包括谱面上所展现的信息如旋律与歌词、表情术语等,"隐性因素"则更能体现声乐作品的功底,包含音乐类型、创作背景、作家写作特点、音乐曲式结构特点、音乐风格地域特点,等等。一位歌者想让自己对声乐作品的"二度创作"成为与众不同的感人之作,"显性因素"和"隐性因素"的共同作用尤为重要,缺一不可。

高校声乐混合式教学的反思与前行——以“采研教用评”为核心的精细化教学模式探索

文章聚焦高校声乐混合式教学研究,通过对疫情期间的在线声乐教学和全国高校线上教学进行调查研究和经验总结,对未来的声乐混合式教学提出了以“采研教用评”为核心的精细化教学模式,探索实现多元信息技术与传统教学环节的有机结合,以期丰富高校声乐混合式教学实践,对不断提升声乐教学效率具有重要意义。