“双减”背景下小学语文教学提质增效策略研究

“双减”政策的出台,降低了学生的课业压力和家长的经济负担,对于小学语文学习有着重要的意义,它不仅有助于减轻学生的学业负担和提高学习兴趣,还能够促进学生全面发展和提高语文素养。在传统的教育模式下,小学生常常面临繁重的作业压力,这不仅影响了他们的身心健康,还可能削弱他们对语文学习的兴趣,“双减”政策对学生课外任务量进行了明确的规定,从而确保学生有更多的自由时间,可以用于休息、娱乐和进行其他兴趣活动。当学生的课业负担得到减轻,他们将有更多的时间去阅读、写作和参与语文实践活动,这些活动提高了他们的语言表达能力和写作技巧,也为教师提供了机会,去探索和尝试更多创新的教学方法。但是如何在保证教学质量的前提下,减轻学生的课业负担,提高学生的学习效益,成为小学语文教师必须面对的问题。本文主要通过对小学语文教学现状进行讨论,从优化课堂结构,培养阅读习惯,强化课外拓展,创新作业设计四个方面探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,以期为小学语文教学提供一些参考。

手术室护理干预对全麻苏醒期患者心理状况及心情烦躁的影响

目的:探讨手术室护理干预对全麻苏醒期患者心理状况及心情烦躁的影响。方法:选取2017年5月—2019年1月我院98例全麻苏醒期患者,随机分为实验组(n=49),对照组(n=49),分别予以手术室护理干预和常规护理干预,对比两组护理效果。结果:实验组护理干预后,SAS为(30.22±1.17)分,SDS为(28.21±4.17)分,对照组的SAS为(52.24±4.13)分,SDA为(35.19±3.97)分,实验组与对照组比较差异显著;实验组躁动发生率为16.33%,对照组躁动发生率为24.49%,实验组躁动发生率与对照组比较差异显著;经不同护理措施干预后,实验组苏醒期血压及心率与对照组比较,差异显著(P<0.05)。结论:对全麻苏醒期患者应用手术室护理干预,能有效改善患者的心理状况,降低其躁动发生率,应用效果较好。

不同治疗方式对结直肠癌病人领悟社会支持能力及心理弹性水平对创伤后成长的影响

[目的]探讨结直肠癌病人领悟社会支持能力及心理弹性水平与创伤后成长的相关性。[方法]将100例初诊结肠癌病人分为非手术组及手术组,对比两组病人治疗前后领悟社会支持能力(PSSS)评分、心理弹性水平(CD-RISC)评分及创伤后成长(PTGI)评分差异,并分析入组时PSSS评分及CD-RISC评分与治疗后PTGI的相关性。[结果]治疗后非手术组PSSS评分、CD-RISC评分及PTGI评分高于手术组(P<0.05);两组治疗后PTGI评分与PSSS评分及CD-RISC评分存在正相关(P<0.05)。[结论]不同治疗方式的初诊结直肠癌其创伤后成长与领悟社会支持能力及心理弹性水平相关。

手术室护理干预在甲状腺手术患者中的应用

目的分析手术室护理干预对甲状腺手术患者疼痛、负性情绪及护理满意度的影响。方法选取我院2017年2月-2019年2月102例甲状腺手术患者作为研究对象,应用随机数字表法分成对照组、研究组,分别开展常规护理与手术室护理干预。比较2组术后疼痛程度、护理前后心理状况及护理满意度。结果研究组术后7 h、12 h的疼痛视觉模拟评分法(VAS)评分显著低于对照组(P<0.05)。护理后,研究组焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)评分明显低于对照组(P<0.05)。研究组护理总满意度为98.04%,明显高于对照组的84.31%(P<0.05)。结论手术室护理干预在甲状腺手术患者中的应用,可减轻术后疼痛程度,消除其负性情绪,提高护理满意度。

珠海市金湾区老年人轻度认知障碍现况调查及影响因素分析

目的分析珠海市金湾区老年人轻度认知障碍(MCI)的患病率及其危险因素,为制定早期干预措施提供理论依据。方法于2019年8月—2020年1月对珠海市金湾区300例≥65岁老年人进行问卷调查,使用MoCA-B量表进行认知功能评价,实际回收有效调查问卷287份。统计该地区老年人MCI患病率,采用卡方检验比较MCI组和认知正常组一般资料的差别,采用二分类Logistic回归分析明确MCI的影响因素。结果在287例调查对象中,MCI患病率为22.3%(64/287)。单因素分析显示,不同教育程度、生活方式、每天锻炼时间、每天睡眠时长、个人疾病史对患者的MCI患病率具有显著差异(P<0.05)。二分类Logistic回归分析显示,教育程度高、适当时长的体育锻炼和睡眠时长是老年人MCI患病的独立保护因素(P<0.05)。不良嗜好、个人疾病史是老年人MCI患病的独立危险因素(P<0.05)。结论珠海市老年人群MCI患病率较高且存在多种发病危险因素,应当制定适宜的早期诊断和早期干预措施,以延缓和减少老年痴呆的发生。

浅谈小学作文教学策略

作文教学是小学语文教学的重中之重，作为小学语文教师，要转变观念，提高认识，在平日的教学中注重作文方法的指导，培养学生的写作兴趣，更要科学、合理的对学生的作文进行正确的评价，只有这样，才能逐步提高作文教学效率。

小学低年级语文阅读家校共育实施策略

小学语文阅读是培养学生语言表达和阅读理解的重要环节,而家庭是孩子最早的学习场所。当前教育环境下,教育不仅仅局限于课堂和学校,家庭与学校共同教育的方式成为了当下教育行业中热门的教育方式。本文旨在探讨小学低年级语文阅读家校共育的实施路径。这些路径的实施可以促进儿童的语文阅读发展,提高他们的语言表达能力和阅读理解能力,同时也促进家庭和学校之间的合作关系。