价值理性弱化与高校辅导员的职业素质

在生产力还没有发展到一定高度,工具理性和价值理性会呈现不协调的发展趋势,我国在现代化发展的过程中呈现出价值理性弱化的现象,这对高校辅导员职业素质也产生一定的影响。本文归纳了价值理性弱化对高校辅导员职业素质的影响,结合现实学生工作中对辅导员职业素质的要求,提出了高校辅导员职业素质提升的几点建议,一是营造良好的社会氛围:价值理性与工具理性的融通;二是规范学校辅导员的管理制度,正确导向辅导员的职业素质;三是辅导员树立职业素质提高的意识。

后金融危机时代新自由主义的命运

2008年由美国次贷危机引发的金融危机如海啸般席卷全球,在一定程度上危机的产生与新自由主义的关系密切。本文通过透视金融危机产生来探讨后金融危机时代新自由主义走向衰弱的原因及新时期如何正确认识改头换面的新自由主义。

关于主题意义引领的初中英语大单元整体教学对策探究

本文分析了主题意义引领的初中英语大单元整体教学的重要性,针对初中英语大单元教学的现状,总结了主题意义引领下的初中英语大单元整体教学的对策,目的是促使学生改变单一的学习方式,创新学习理念,在大单元整体教学中明确单元主题的意义,提高英语学习能力,发展英语核心素养。

浅析初中地理在新课标中培养学生创新能力的策略

教育是培养人才的主要途径,对于学生来说,学校教育是学生获取知识的主要渠道,也是促进学生成长发展的主要方式。同时随着教育教学改革的不断深入,学校和教师在教学中也逐渐认识到了创新教育对于学生全面发展的重要性,因此,为了满足社会对人才的需求,初中地理教学也要根据新课标的要求,更新教学理念,培养学生创新能力。本文从初中地理课堂教学现状入手进行分析,并提出相应策略,希望能为相关人员提供参考。

新时代高校掌牢意识形态领导权途径研究

高校是新时代我国意识形态工作的主要阵地,做好高校意识形态工作对大学生健康成长、社会安定与国家发展具有至关重要的作用,要求高校掌牢意识形态领导权。高校的意识形态工作还面临诸多问题,如高校意识形态工作领导力弱化、网络传播错误思想误导意识形态、监管力度不足等,需要积极探索出掌牢意识形态领导权策略。

价值理性弱化背景下高校辅导员职业素质的提升

自改革开放以来,人们日益强化工具理性,弱化价值理性,从而出现了人与自然关系的对立、人与人关系的异化以及人自身精神的失落。在这个价值理性被逐步弱化的背景下,我国高校中也出现一些过度追求工具理性、淡化价值理性的思想与行为。高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者、管理者和实施者,应该给大学生潜移默化的影响。

制冷技术在现代室内改造中的应用

随着社会工业的不断发展,制冷工业取得极大进展,制冷技术在人类生产生活中的应用领域更加广泛,如食品储存、环境温度调节便是制冷技术应用于日常生活的具体表现。现代人十分重视室内环境的温度,希望能够生活在舒适宜人的温度中,因此制冷技术在现代室内改造中的应用起着重要作用。通过制冷技术,人们可对环境温度进行精准调控,使环境温度更加舒适、安全。目前来看,制冷技术在现代室内改造中的应用主要表现在以下两个方面。

浅谈历史课堂提问的有效性

新课改的核心目标是培养学生自主学习的能力，形成积极主动的学习态度并形成正确的价值观。这一目标最终要通过课堂教学来实现。课堂上有效的提问有利于激发学生的思维活动，调动学生的积极性；有利于培养学生的独立思考能力和语言表达能力；有利于教师体现和实现新课程的理念和目标。本文就课堂提问的有效性谈谈看法。

充分发挥第一任教师的作用

教育是一个系统而复杂的工程，教育工作需要学校、家庭和社会相互协作，形成合力，才能取得好的效果。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校的一切问题都会在家庭里反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯是家长。”可见，家庭教育的重要性是不言而喻的。在我们的教育工作中，学校教育如何与家庭教育形成合力？怎样充分发挥父母这个第一任教师的作用呢？

初中历史学科学生考试错误类型分析及对策

2013年,为了适应南宁市政史科中考闭卷考试的改革,我校开展了闭卷考试背景下如何提高学生考试成绩的校本课题研究。通过对各次考试试卷的分析,发现学生存在史实记忆不准确,对基本概念内涵理解不到位,不能构建完整的知识网络,阅读材料提取有效信息解决问题的能力、文字表达能力不足等问题。针对所存在的问题,我们采取了默写、专题训练、引导学生编写单元知识网络、归纳阶段特征、对历史事件进行比较等方式强化了学生对基础知识的记忆,培养学生的阅读理解能力、历史思维能力和知识迁移能力,规范学生的答题。

情景教学法在初中英语课堂教学中的应用

目前的初中英语课堂教学背景当中,课堂教学改革工作的推进愈发的迅速,这就让初中阶段的英语课堂教学改革获得更加显著的推进,传统的初中英语课堂教学方式,目前已经无法满足班级当中学生们的发展需求,所以情景课堂教学方法也开始出现在初中阶段的英语课堂教学环境之中,也开始得到广大初中英语教师的高效应用,但是因为实践教学经验所带来的各种限制,目前初中英语课堂教学开展过程中的情景教学方法应用没有带来想象当中的教学效果。所以本文就从初中阶段的英语教学出发,探究如何开展情景教学方法的高效应用,希望可以让学生获得更加全面的英语学习水平提高。

专业视域下职业学校劳动教育的研究与实践——以汽修专业为例

为贯彻落实党和国家尊重知识、尊重劳动、尊重创造、尊重人才的方针,学校应主动将劳动教育融入当前教学内容,为学生的全面发展奠定良好的基础。文章从加强职业学校劳动教育的方法入手,以汽修专业为例,详细分析如何通过劳动教育培养学生的创新思维。

利用大事年表培养学生的历史通感能力——以“中日甲午战争和19世纪的中国”复习课为例

所谓历史通感能力,指运用各种方法实现对历史发展体系化、脉络化、纵横一体化的阐释[1]。利用大事年表是建立学生历史通感的有效路径之一。因为大事年表是年代定位的工具,可用于梳理历史发展线索、构建历史知识的网络、培养学生的历史通感。笔者以"中日甲午战争和19世纪的中国"复习课为例,探讨如何利用大事年表培养学生的历史通感。

复习课教学“聚焦空间”教学法探究——以长江流域的“南京”和“重庆”为例

无数的空间是组成历史的要素之一,空间是构成历史和让后人了解历史的基础。在当前新高考复习时间紧的形势下教师应依据高考要求选择一些重要空间来进行复习,一方面可以提高复习的效率,解答大部分学生疑难点,另一方面也能够引发学生思考,使其在平时的学习中挖掘一些有价值的空间进行自主复习。笔者在高二选考复习课中就选择了长江流域的南京和重庆这两个重要的历史空间,并分别以人和'势'为中心来聚集空间,培养学生的历史空间素养。

利用大事年表培养学生的历史解释能力

作为历史学科核心素养之一的"历史解释"是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。在高三历史复习课中,教师应引领、帮助和促进学生在他们已有经验的基础上,通过大事年表,"把以往发生过的较大事件根据某一主题按年代排列起来,并从中找到这一阶段历史事件之间的联系"[1],从而实现对历史事物的理性分析和客观评判。

渗透建构主义的高中历史“学案试题”编制策略——以《中外历史纲要下》第4课中古时期的亚洲为例

高中历史学案试题在学生的学习中起着预习、检验,巩固和拓展所学知识,反馈学习结果的重要作用,它由课前预习题、课中例析题和课后巩固题组成。"建构主义认为学生在学习的过程中不是被动的接受知识,而是结合自己的经验、之前学习到的旧知识对新知识进行主动的建构,教师的职责是帮助学生去建构知识,而不是充当学习的主控者"。[1]建构主义和学案试题的中心都是围绕学生,让学生能够得到发展。

利用大事年表培养学生历史时间观念的教学路径——以人民版“伟大的历史性转折”为例

＂时间是历史前进道路上的标尺……历史既然在时间的流动中留下轨迹,我们要了解历史的因果、变化的规律、发展的线索,首先得从时间的流动中去考察。＂[1]而对于时间的记忆,学生是最头疼的。笔者认为大事年表的利用是有效解决这一难题的路径之一。因为大事年表是年代定位的工具,可以利用其梳理历史发展线索、构建历史知识的网络,从而提升学生的时间思维能力。

高三历史复习课与学生通感能力的培养——以“伟大的历史性转折”为例

在高三历史复习课中,教师运用大事年表法、图片排序法、对比法、教材重组法来构建学生的历史通感,这样不仅培养了学生学习历史的能力,增加学生对历史学习的兴趣,也可以提高高三的复习效率,更好地适应新高考的要求。所谓历史通感能力,即能运用各种方法,实现对历史发展体系化、脉络化、纵横一体化的阐释[1]。