基于需求分析的大学英语后续课程建设——以湖北中医药大学为例

本研究采用需求分析的理论,结合我校后续课程建设发展的实际情况,对大学英语后续课程设置的必要性、课程设置、教学模式三个方面进行了实证研究分析,并提出了对后续课程建设的启示和建议。

中医院校本科生中医药英语教学需求调查——以湖北中医药大学为例

本研究以湖北中医药大学为例调查了本科生的中医药英语学习需求。调查表明学生对中医药英语教学的兴趣有待提高,但学生对提高中医药英语的应用能力有强烈需求,有具体而实用的学习目的。他们希望改进教学模式,采用以学生为中心的教学方法。本研究对改进中医药英语教学、培养复合型人才有重要参考意义。

CBI视角下的研究生英语教学改革

本研究从"以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)"的理论出发,针对研究生英语教学存在的问题并结合高等院校研究生英语教学的特点,提出从课程设置、教学内容、教学方法、师资培养和教学评价等几个方面的英语教学改革实施方案。

大学英语项目式翻转课堂教学设计及实证研究

翻转课堂作为国内外教育改革的新思潮,为大学英语教学改革提供了新思路。本文结合与翻转课堂相关的项目式学习、'输出驱动—输入促成假设'理论,构建出适合大学英语教学的项目式翻转课堂模型,并根据该模型实施了教学实践和实验设计,最后对实验的结果进行了分析。实验数据表明项目式翻转课堂能够有效地促进大学英语教学,但也存在一定的不足。

教师课堂提问与学习者思辨能力发展——大学英语教师个案研究

本文通过对大学英语教师提问进行个案分析,结合教学反思日志,使用Bloom认知能力层级模型对教师课堂提问进行分析,描述大学英语课堂提问的认知层级分布情况,探讨教师提问对学习者思辨能力发展的作用。研究表明,教师提问的认知层级分布总体上符合思辨能力培养的要求,教师需要根据学习者的具体情况选择问题类型以及精心设计提问角度。

国内外翻译政策研究述评

中国文化"走出去"的战略引发人们对于翻译政策及其研究的思考。在总结国内外翻译政策研究的主要内容与特点的基础上,提出要重新确定翻译政策在翻译研究中的学术地位,厘清有关概念,从多元的、跨学科的视角切入,探索可能的研究方向,以期引起研究者的关注,拓展翻译研究视野。