乡土资源融入美术课堂探索——以湖南省茶陵县秩堂镇为例

乡土美术资源能为农村中小学美术教学提供灵活多样的模式,能为美术教学提供借鉴与启示,是审美教育最直观最贴近生活的教材,能丰富活跃课堂教学,能提高美术兴趣、培养创新能力。要将乡土资源融入美术课堂,需要亲近生活,积极发现乡土美术资源,利用乡土美术资源丰富课堂教学,拓展深化课堂教学,开展具有地方特色的美术创作。

学者需要有对弱势群体的关怀之心——评《西南边疆民族地区青年归侨侨眷发展问题研究》一书

李雪岩、龙四古两位老师合著的学术新著《西南边疆民族地区青年归侨侨眷发展问题研究》的亮点之一是：揭示了学者的社会担当。学者的社会担当应从关怀弱势群体着手，需要具备对弱势群体的关怀之心，需要正视弱势群体的生存困境，并凭借自身的专业知识，帮助弱势群体发掘自身的发展优势及发展路径。学者要关怀弱势群体，需要尽可能地走进弱势群体的内心世界。

浅淡农村美术课如何调动学生学习积极性

美术课堂教学是实施美育的重要手段。美术课堂教学有利于发展学生的观察、想象及创造等能力,也有利于增强学生的审美能力,提升学生的审美品位。当前,在我国农村地区,美术课不被重视,农村学生缺乏学习用具,教师教育意识落后,美术课堂教学效果不容乐观,这导致学生的美术课堂学习积极性不高。为此,在农村美术课堂,我们需要改革教学方法,挖掘潜在资源,注重个性发展,重视美术实践。