浅淡体育课堂教学目标设置的有效性

体育教学内容数量极大,内容庞杂,而且很难归类.有些运动技能还是相互干扰甚至是矛盾的,它体系众多,但又不能得以很好地细化,许多教材的设置在一年级至六年级都有重复的现象,如“投掷类”教材内容太多,有投沙包、投毽球、投纸球、持轻物掷准、投空旷泉水瓶等,这些教材从教材的教法上来分析,他们所要选择的教学方式都大同小异,没有太大的区别,但在教材的选择上,许多教师没有目标的概念,几乎在一学期的备课笔记上都要出现好几个投掷类教材.

以学科为点 有效实行电子备课

1提高效率，省时省力 电子备课提高了备课的效率。在过去的备课方式中，教师在书写上花费了大量的时间，尤其在体育学科，教案是表格式的，其中大大小小的格子有十多种，还有曲线心率图等，每一课都要重复画这些固定格式的条条格子，往往是花费了一节课时间，才画好备课用的格子，还没有真正进入备课，一节课就过去了。

芜湖市体育学科教研良好氛围的形成——博客群的开通构成了资源共享学科交流的平台

1芜湖市体育学科老师博客的简介2008年暑假,在电脑还没有普及各个学校,还弄不懂博客到底是什么时,芜湖市体育教研员胡老师鼓励体育老师要做一个能文能武的、实干的体育老师。于是,体育老师们开始行动起来,从一无所知到了解博客能做什么,再渐渐地学写博文,老师们掌握的电脑运用技巧越来越多。经统计,目前芜湖市4县1市体育学科老师开通博客人员高达144位,从这个数字看来,积极参加体育教研活动的老师不少于百人。

以体育课堂为“眼”培养自我调控能力

良好的合作精神与竞争意识的能力是个人能力的体现。体育教学就是要利用体育课特有的情景渗透协作、理解、遵守规则意识,培养学生良好的社会适应能力和公德意识。