六个方向和两个误区

课堂是生命交互、共同成长的一个场所，所以只有师生的生命活力在课堂中得到有效激发，师生潜能得到最大程度的拓展，才能真正有助于学生的生命成长和教师的专业发展。新课程背景下，我们应高扬建设健康课堂的旗帜，通过设计富有活力的学习活动，采取独立思考与合作交流的学习形式，创设自信和相互尊重的学习氛围，营造自由的发展空间，激发学生的生命渴望，点燃学生的情感火花，让课堂生机盎然。

刍议教师课堂行为应变之策

课堂教学不是预设教案的机械执行，而是一件千变万化的“艺术品”，它并非时时都会按照预设顺利进行。氛围在变，教师在变，学生在变，环境在变，时间也在变，因此，课堂要井然有序，教师组织课堂秩序．集中学生的注意力，培养学习的态度至关重要。这就要求教师要善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化．并运用教育机智随时调控教学。使课堂教学顺利、有效地进行，否则就无法驾驭课堂。

课堂因“动”而精彩

教育是科学，也是艺术。教师既要坚持科学的真理性，也要发挥教育艺术的创造性。教育作为一种价值引领活动不能异化为程序性的机械操作，必须还原学生作为人的主体地位。改变单纯的输入式教育方式，在互动与交流中自主学习，实现教育的功能。先进的教学形态应当消融师生地位的高下，摒弃知识的强势灌人，打破僵化、“独裁”的教学模式，课堂才有智慧灵光的闪现、丰富情感的萌芽、个性思维的发散、审美情趣的启蒙等。要使课堂焕发出灵动、智慧的生命气息。就需要教师运用科学的教育手段，调动教师和学生的大脑、口、耳朵、眼睛等肢体器官使之活跃，使教与学各得其所。

人工流产妇女紧急避孕知识及其使用状况调查

目的了解本地区人工流产妇女对紧急避孕法的知晓情况、使用意愿以及使用状况。方法具有本地户籍或长期居住本地、年龄15-49岁的人工流产妇女606例。调查采用结构式问卷收集资料，内容包括研究对象的人口学特征、避孕史、生育史及紧急避孕法的知识、态度和使用情况等。结果紧急避孕法知晓率为28．5％，使用率57．9％，本次使用率2．14％，愿意率85．5％。结论我地区紧急避孕知识知晓率偏低，但大多数对象在今后需用紧急避孕时愿意使用，故应加强紧急避孕知识的宣传力度，提高服务质量，积极采取综合性措施降低人工流产率。