日记式心理教育干预对双相情感障碍患者正负性情绪及生活质量的影响

目的:观察日记式心理教育干预对双相情感障碍(抑郁相)患者正负性情绪及生活质量的影响。方法:选取80例双相情感障碍(抑郁相)患者,按照随机数字表法分成观察组和对照组,每组40例。两组均应用喹硫平治疗,对照组在此基础上采取精神科常规健康教育干预,观察组在对照组基础上采取日记式心理教育干预。于干预前及干预4周后,应用正负性情绪量表评估患者情绪状况,应用焦虑自评量表(selfrating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(selfrating depression scale,SDS)、简易精神状态评价量表(mini-mental state examination,MMSE)评估患者心理状况,应用生命质量评估量表(SF-36)评定患者生活质量状况。结果:干预后,两组患者正性情绪评分明显上升,且观察组高于对照组(P<0.05);负性情绪评分明显下降,且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组负性情绪发生率明显下降(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组SDS、SAS评分明显下降(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);MMSE评分明显升高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组SF-36评分均明显上升(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:日记式心理教育干预对双相情感障碍患者具有显著的临床护理效果,可以有效缓解患者抑郁状况,改善负性情绪,提高生活质量。