基于TRIZ的跨学科创新能力评价:试题编制与证实

创新能力是新时代人才应具有的关键素质,跨学科教育是其重要培养途径。如何科学评价学生的跨学科创新能力成为当前亟待解决的关键问题。由于创新能力测评的复杂性,长期以来针对跨学科创新能力的评价仍局限于学生自我评价或作品评价,鲜见客观、量化、高效的评价工具。被誉为创新“点金术”的TRIZ,与创新能力及跨学科教育有着密切联系,能够为跨学科创新能力评价提供理论视角和方法指引。为此,以前期研究构建的跨学科创新能力评价指标体系为基础,利用TRIZ中的“发明原理”和“最终理想解”两种创新工具,设计并开发了一套基于TRIZ的跨学科创新能力测试题,用于评价学生的创新思维、创新学习和创新技能水平。以47位大学生作为试用对象进行测试,量化数据与质性分析均表明,该套测试题在难度、区分度、信度、效度等重要质量指标上表现良好,符合跨学科创新能力评价要求,具有较高的应用价值。未来一方面可结合人工智能等技术开展智能评价,以弥补纸笔测试和人工打分的不足;另一方面也需重视创新方法的教学与应用,以针对性地培养学生的跨学科创新能力。

假丝酵母的添加对高盐稀态酱油有机酸含量影响

目的:研究不同时间添加假丝酵母菌对高盐稀态酱油有机酸含量的影响。方法:高盐稀态酱油在发酵的第15天、30天和45天添加假丝酵母,监测发酵过程中pH值、总酸含量以及有机酸的含量和种类,最终通过风味物质种类和可溶性无盐固形物含量的测定比较酱油的品质。结果:发酵结束后,总酸含量依次为30 d+C<15 d+C<45 d+C<空白,其中有机酸含量依次为空白<30 d+C<15 d+C<45 d+C;气相色谱-质谱检测风味物质种类以及可溶性无盐固形物含量依次为空白<30 d+C<15 d+C<45 d+C;45 d+C组酱油品质最高,风味物质种类达到73种,可溶性无盐固形物含量达到15.72 g/dL。结论:第45天添加假丝酵母的HLFSS品质最佳;假丝酵母通过增加有机酸含量提高HLFSS品质;假丝酵母添加后HLFSS的品质评价可利用有机酸含量作为依据。

基于德尔菲法的全科临床核心技能数据库构建的研究

目的在已建立的"全科临床技能"数据库基础上进一步挖掘"全科临床核心技能"数据,为全科基层临床医生技能培训提供参考标准。方法于2017年9月～2018年4月,在北方发达城市及西部地区各选取一个住院医师规范化培训基地,选取内科、外科、妇产科、儿科、耳鼻咽喉科、眼科、急诊科、皮肤科领域的专家,采用Delphi法对各项技能指标的重要性及可行性进行分析,予以权重确定。结果咨询专家80名,两轮专家咨询问卷回收率均为100%,经过第二轮咨询后所有专家的权威系数、熟悉程度、判断系数均> 0.70,所评价指标的协调系数均> 0.60,χ~2检验后P值均<0.05;根据两轮专家咨询结果建立了由8项一级指标、107项二级指标构成的"全科临床核心技能"数据库。结论本研究建立的"全科临床核心技能"体系有较好的科学性、系统性、实用性,可为基层全科医生技能标准化培训体系的制定提供参考。

基层全科医生临床技能数据库建设研究

背景文献检索发现目前尚缺乏单独适用于毕业后全科医生的全科技能标准化培训及考核体系的统一标准,国内相关研究主要是针对全科医生综合能力方向,为此建立全科医生临床技能数据库,挖掘全科医生临床核心技能显得尤为重要。目的建立全科医生临床技能数据库,为进一步挖掘全科医生临床核心技能提供基础,同时为基层全科医生临床技能培训提供参考标准。方法通过文献分析及项目研究小组讨论、投票,初步得出全科医生临床技能项目,再通过问卷调查法,拟定全科医生临床技能数据库框架。文献分析以《第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围》为参考组,整合国内外技能培训要求,与参考组重复≥2次者保留,其余项目进行问卷调查。于2017年4—10月,采用分层整群抽样法在四川省凉山州、阿坝州、甘孜州、成都市、南充市共抽取30个基层医疗卫生机构的临床工作人员作为调查对象,采用自行设计的全科医生临床技能需求调查问卷进行调查,问卷内容包括被调查者的基本情况及全科医生是否应该掌握某项技能,共计发放问卷3 600份,回收有效问卷3 231份,有效回收率为89.75%。结果通过文献分析、小组投票初步得出全科医生临床技能项目共计137项,其中与参考组重复≥2次者54项,其余项目83项。对该83项技能进行全科医生临床技能需求调查后纳入37项、排除32项、待定14项,共计初筛全科医生临床技能105项。结论本研究初步建立了全科医生临床技能数据库,该数据库有较好的覆盖性、科学性、实用性,可作为基层全科医生技能标准化培训的参考。

面向跨学科教育的“智慧水火箭”创新设计与开发

跨学科教育的重要性日益凸显,水火箭的制作及发射与多个学科密切相关,适合将其设计为跨学科教育项目。本文梳理了水火箭的研究现状,深入挖掘了水火箭的教育价值,基于传统水火箭的特点与局限,创新设计与开发了一种面向跨学科教育的低成本“智慧水火箭”,为跨学科教育项目的创新开发提供案例参考与经验借鉴。

跨学科创新能力评价指标体系的构建与实证研究

跨学科教育作为提高学生创新能力的有效途径受到教育者的广泛关注,然而有关跨学科创新能力评价的研究甚少,尚未形成完善的评价指标体系。为此,该研究首先通过文献分析法梳理了跨学科创新能力评价的相关研究,提出了一组初始的跨学科创新能力评价指标;随后采用德尔菲法进行专家意见征询,经过两轮修订后专家意见趋于一致,最终形成了包括创新人格、创新思维、创新学习、创新技能、创新成果5个一级指标与12个二级指标的跨学科创新能力评价指标体系。根据该指标体系编制了评价量表并进行了小范围试用,同时利用Topsis法对学生的跨学科创新能力进行了综合评价,进一步验证了该指标体系的科学性和可操作性。

但令归有日,不敢恨长沙

离开京城长安后,刚翻越大庾岭时,我停车遥望千里之外的家乡。魂魄追随着南飞的鸟儿,望着向北而开的花枝,眼泪不禁落下。山间连绵的阴雨刚停,似乎要放晴,江上的云彩似乎要变成云霞。倘若有朝一日能重回京城长安,我不敢像贾谊被贬谪长沙那样有所怨恨。

隔水问樵夫

巍峨的终南山高耸人云,似乎接近天帝的都城;连绵不绝的高山,似乎要延伸到海边。回望群山,白云缭绕围成一片;走进群山间,青色的山雾却又不在眼前。主峰将终南山分为东西两部分;各个山谷之间阴晴不同。诗人想要找一户山上人家投宿,便隔着小溪向山间的樵夫打听。本诗创作于王维隐居终南山之时。诗人从中国画的构图技艺上汲取灵感,采用散点透视法描写景物,营造意境。

此地别燕丹,壮士发冲冠

易水森寒,荆辑在此地拜别燕太子丹,壮士愤怒至极,誓要刺杀秦王。昔日的英杰已逝,唯余萧瑟的易水。诗人骆宾王多次上疏速言,惹恼武则天而下狱。后遇赦出狱,前往幽燕一带,渴望一展抱负,本诗大约写于这一时期。从题日来看,这是一首送别诗。然而,这首诗并未言明所送之人的姓名及他与诗人关系,反而一再咏叹荆柯与燕太子丹的历史故事。

常恐秋风早,飘零君不知

曲曲绕绕的堤岸绕着荷花的清香。圆盘般的荷叶层层相叠在池塘之上。常常担心秋风来得太早,花瓣片片调落却无人知晓。诗人卢照邻-生坎坷,在任新都尉时染上风痹症,不得已辞职北返,本诗就作于此时。《曲池荷》前两句虽未直接写荷花的神态,但通过香气与影子侧面展现了荷花绽放的盛景。后两句托物言志,化用了屈原《离骚》中“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”的诗句。

日暮乡关何处是

当年的仙人已经乘着黄鹤飞去,这个地方只留下一座黄鹤楼。黄鹤离去后便不再回来,千百年来只有白云悠悠地飘荡。阳光下汉阳的树木历历在目,鹦鹉洲上芳草郁郁葱葱。日暮之下,我的家乡又在何处呢?江面之上雨雾缥缈,让人愈发忧愁。这首诗从黄鹤楼的命名传说开始,描绘了黄鹤楼的近景、远景、日景与晚景,勾勒了一个气势恢宏的楼阁形象。

宁为百夫长,胜作一书生

狼烟滚滚,边防警报打破了京都长安的宁静,也扰乱了壮土的心绪。出征的号令从宫门传出,战士们在边境围敌攻城。大雪纷飞,军旗彩色的图案黯然失色,呼呼的北风夹杂着战鼓的声音不断传来。我宁可做一名小小的百夫长,也不愿做只会舞文弄墨的书生。

兰若生春夏

兰草和杜若在春夏之交长出,它们的茎叶青葱茂盛!在空寂幽雅的山林之中尽显美色,红色的花朵下垂覆盖着紫色的株茎。白天慢慢变短,裳的秋风已悄悄来临。此时,一年盛开的花朵都飘摇零落,美好的意愿终究如何实现?

基于5W模式的高校考试招生融媒体的实践经验与发展问题分析——以武汉大学招生办公室为例

随着时代发展,招生宣传工作在招生工作中越来越重要,招生宣传是学校树立自身形象、学生了解学校的重要形式,对学校生源质量提升有决定性影响。当前,融媒体技术的迅速发展也为招生工作带来了新的机遇,招生宣传不再受地域和时间的限制,有了更加丰富的内容和形式。但在实践中,招生宣传融媒体仍然存在运营团队不够专业化、宣传渠道较分散等问题。基于5W模式,以武汉大学为例,探析融媒体时期高校招生宣传的策略与困境,了解高校招生宣传策略的现状及发展,为招生考试工作助力。

学生创新能力评价:核心要素、问题与展望——基于中文核心期刊论文的系统综述

作为衔接创新能力培养理论与实践的桥梁,创新能力评价的重要性不言而喻。然而,国内创新能力评价方面的实证研究较为鲜见,不利于学生创新能力的培养。文章梳理了国内有关创新能力评价的35篇实证研究,分析显示:目前相关研究主要分为面向高等教育的创新能力评价研究和面向基础教育的创造力评价研究两个方向;前者普遍关注六个创新能力评价指标,即好奇心与想象力、发散思维、逻辑思维、自主学习、问题提出与问题解决、成果产出与优化;后者基于创造性个人、创造性过程、创造性产品、创造性环境四个维度,关注通识创造力与领域创造力的评价。整体而言,目前学生创新能力评价存在评价内容失序、评价工具失准、评价方法失宜等问题,建议后续研究从达成清晰共识、开发合适工具、探索优化方法等角度开展。

我眼中的“小草莓”

说到"草莓",你想到什么?甜蜜、多汁、芬芳。我眼中的"小草莓"是我最好的朋友——蔡睿涵。她微笑时,嘴角微微扬起,脸蛋红扑扑的,就像一颗鲜红的小草莓。温暖甜蜜的"小草莓"有一次,我最心爱的一支笔不见了,顿时心急如焚。这时,"小草莓"走了过来,拍拍我的肩膀,给我讲了个笑话:"一天,小明和奶奶走在回家的路上……"笑话才刚开始,我就已经被逗得哈哈大笑,难过的情绪瞬间烟消云散,苦涩也变成了甜蜜。

留住古老的美好

当城市四处充斥着大同小异的高楼大厦，当眼中所望皆为钢筋玻璃，当古迹成为招揽顾客的噱头——这一切无不警示着我们，古老的建筑正离我们远去。