浅谈如何做好小学英语教学

在小学英语教学过程中,教师的教学方式、教学态度,学生的学习习惯、学习方法等都会影响到小学英语的教学质量。所以这就要求教师必须从自身和学生入手,采取有效的措施提高教学效果。因此,本文针对小学阶段的英语教学问题展开了以下详细的分析。

多上心中理想的公开课——有感于教师平时怎样上课

在一次送教下乡的活动中,有位教师这样问我:“你的这节课确实上得很精彩,但我很想知道,你平时也是这样上课的吗?”确实,作为一名小学教师,每天少则两节课,多则四五节课,再加上其他的与教学有关的活动,如果每节课都像准备公开课那样去准备的话。

用数学的眼光观察世界——“三角形的认识”课堂实录

导读为了让学生用数学的眼光观察世界,张雳老师让学生经历从找三角形物体（有形有质,属性丰富）,到用三根小棒拼三角形（有形有质,属性单一）,再到画三角形（有形无质,无其他属性）这样一个过程。学生在不经意间经历抽象的过程,从而认识三角形,更重要的,在这样一个抽象的过程中,学会用数学的眼光观察世界。史宁中教授说过：数学学习的最终目标,是让学习者会用数学的眼光观察现实世界.

飞扬个性的对话——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教后记

和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系,以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等,都是和谐课堂的重要体现。近年来,贵溪市实验小学,乘着课改的春风,用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升,从而使学校迈入和谐发展的快车道。对“和谐课堂”的理解,贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化,是一节扎实而有效率的课,这样的课堂应是“和谐的课堂”;课堂上不完全是预设的,在教学过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”;只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的,是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”;课堂上虽有缺憾但又努力完善着,是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”……