探寻第二学段写字教学的“提质良方”

第二学段的写字教学存在忽视教师引领、忽视书写过程、忽视书写质量等问题。针对现状,教师可从“不折不扣十分钟,重指导”“用足用好写字课,重过程”“有板有眼亮作品,重质量”三个方面提出提高书写质量的策略,以此提高教学实效,提升学生的写字水平。

园地寻芳 丰盈积累 厚积薄发——对“日积月累”板块教学有效性的探索

＂日积月累＂是小学语文教材＂语文园地＂或＂回顾·拓展＂中的一个板块,旨在通过精彩的语言材料,如古诗、成语、谚语、歇后语、名人名言等,来丰富学生的语言,使学生受到思想熏陶。一、课堂扫描——难出新招,高耗低效丁零零,下课铃声响起……＂同学们,今天请大家把《语文园地一》中的‘日积月累’部分同桌互相背诵,然后默写!＂＂哎,怎么又是这个……＂这样的对话,曾很多次出现在我的耳畔!纵观我们的课堂,对于＂日积月累＂的教学,现状堪忧。

让课堂提问走向高效

众所周知,课堂提问是完成教学任务的主要手段,是课堂教学中引导学生学习知识、发展思维、技能、情感等的重要手段,是教学过程中师生互动、进行思想交流的重要方法。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想火花,调动学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。那么,怎样才能使课堂提问走向高效呢?笔者在以下几个方面进行了思考:一、立足文本,牵一发而动全身1.围绕目标。

“三味”课堂 “恋”字之旅

写字是一项重要的语文基本功。写字兴趣和写字能力的培养,在小学教学中具有举足轻重的地位。如何引导低年级学生产生写字兴趣,掌握写字技能,真正写出一手好字,成了低年级写字教学的重要任务。

巧用“任务单” 实现“真学习”——以《有趣的动物共栖现象》为例

在教学中巧用＂任务单＂能帮助教师告别课堂上的＂假学习＂,让学生真读、真思、真议、真练,亲历真实的学习过程。实践中,教师可利用＂任务单＂,先确定学的基点,再充分展开学的过程,最后实现学的迁移,这样才能使课堂成为真正的学习场。