耕耘于学生讲题收获在深度追问

《义务教育数学课程标准（2011年版）》引领课堂教学改革的方向：强调学习过程和活动经验的获得，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，即“学为中心”。笔者多年来尝试并坚持着一种教与学的方式——让学生讲题，教师在学生思路的受阻点巧妙预设，适时以追问的形式引导学生的思路向纵深发展。下面笔者以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册“三角形的初步知识”为例，分课型介绍把握深度追问时机的技巧，与大家交流共享。