多维视域下双培养下骨干型党员教师队伍建设与激励机制研究

党员教师队伍是学校教育的重要力量,如何提高其政治素质、师德师风、专业水平和党性修养,是当前教育领域亟待解决的问题。本文从多维视域出发,提出了双培养机制的必要性和实施路径,并探讨了激励机制的建立。通过健全培训体系、制定相关政策、建立双向评价机制、加强专业培训和优化组织管理机制等手段,可以提高教师队伍的素质和能力。同时,通过党组织激励、学校管理激励和个人发展激励等措施,可以激发教师们的积极性和创造力,提升教育质量和水平。

浅谈思维可视化技术在初中历史教学中的应用

思维可视化技术,是指利用计算机软件将人类思维过程的抽象、复杂、无序的信息进行量化,并转化成容易理解、观察和思考的图形化形式,通过对这些图形或图像进行加工处理、分析研究,建立起一套可以为人们所用的思维模型,并通过图形符号、文字等形式表现出来。作为一种可视化信息技术,它使人们更直观地了解、认识和理解事物的本质及规律。其在初中历史教学中的应用,不仅能够帮助学生更好地理解历史知识,提高他们自主学习能力与合作学习能力;而且能够激发学生学习兴趣,有效提高课堂教学效率;还能够使师生间进行有效对话与沟通。本文从教学实际出发,对初中历史教学中的思维可视化技术的运用进行了探讨。

数字化转型时期乡村义务教育教师供给调查——以广东省为例

数字化转型背景下,乡村义务教育面临高质量发展的新要求,催生乡村教师供给的新需求。从学历与职称结构、供给来源与稳定性、乡村教学胜任力、工作满意度、教师专业发展五个维度对广东省的乡村义务教育教师进行抽样调查。再结合访谈和现场考察后发现,乡村师资队伍整体水平较高,高水平名师少;工作总体满意度较高,职业忠诚度低;学科教学胜任力较强,教研能力和乡土教学能力弱;专业发展主动性高,有效的专业发展供给少。针对以上问题,提出了具体数字技术赋能乡村教师供给的建议,包括打造虚拟教研室,助力乡村名师养成;用好数字化平台,助力乡村教师个性化发展;开展嵌入式微学习,助力教学创新能力提升;变革供给模式,助力乡村教师培训质量提升等措施。

信息技术对青少年综合能力的培养

信息技术的发展对于新时代的教育教学提出了新的要求,基于此,文章主要从青少年信息综合能力培养中的信息处理能力、操作能力、想象能力、创造能力4个方面探讨信息技术对青少年综合能力培养的作用和价值。