渗透激趣方法,成就数学课堂

数学是一门理论性和抽象性相结合的学科,因小学生正处于以形象思维为主的认知阶段,所以他们的学习积极性启发于兴趣的来源,兴趣在课堂中起着非常重要的作用,在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的兴趣,从突出学生主体、创设生动情境、巧用数学陷阱、利用动手操作和开展游戏竞赛来激发学生学习数学的兴趣.

例析小学生的数学解题策略

小学数学教学的目的在于形成和发展学生的解题能力,帮助学生获得较好的解题效果,因此,改进策略可以培养学生良好的学习习惯,如可通过加强对比练习、完善经验、准确地表达问题和解题后的反思来达到目标。

小学数学课堂中巧用学具增效提能的案例探究

通常小学生在数学课堂活动中观察、操作、交流时都免不了借助学具操作来进行,小学阶段的学生思维比较直观,抽象思维不够完善,学生进行操作实验,获得新知的经验,如要更好的理解抽象的数学概念或快速解决数学问题,只有借助教学用具并巧妙运用才尽可能的使课堂效率达到事半功倍的作用。

“问”不在多 有效则“灵”——聚焦小学数学课堂提问现状初探有效策略

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段,更是一种精彩的教学艺术。课堂现状误区分析据调查,小学数学课堂教学现状中,教师的课堂提问行为仍存在很多不足,教师往往不太重视提问的艺术和技巧,如:问题模棱两可、追求表面的热闹、缺少反馈的评价或者只针对班级个别学生等。这些不完善的提问阻碍了学生的思维发展,降低了课堂的教学效率,在教学中提问产生了一些误区。